論語文課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

張創(chuàng)盛

摘 ?要：新課程改革已經(jīng)全面展開，要適應(yīng)新課程，教師自身要做很多轉(zhuǎn)變。但新課程的一個很重要的理念是學(xué)生是教學(xué)過程的主體。因此，如何盡快幫助學(xué)生確立自己的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也是擺在廣大教師面前的一個難題，本文主要闡述在小學(xué)教育實踐中有那些措施可以在語文課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體的地位培養(yǎng)這方面的能力。

關(guān)鍵詞：語文課堂;自主能力;主體地位

一、激發(fā)興趣是彰顯學(xué)生主體地位的方法

人做自己喜歡的事情會更容易做好，學(xué)習(xí)也是一樣，如果對學(xué)習(xí)有興趣，自然就會非常積極、主動地投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)熱情也會很高，會主動探索、鉆研相關(guān)知識，并且還會進(jìn)行延伸學(xué)習(xí)，在遇到困難的情況下也能夠更好地堅持下來。所以，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)來說是事半功倍的。在教學(xué)期間，教師可以考慮通過以下方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：首先是創(chuàng)建情境，激發(fā)興趣，在學(xué)習(xí)課文時，可以先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，之后根據(jù)自己的理解將課文中的內(nèi)容表演出來，通過自己的表情、動作來表現(xiàn)課本中的人物，理解課文思想，感受課文的文字描述[1]，同時，通過這種活躍、有趣的方式可以讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。如果可以長期堅持這種教學(xué)方式，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，在學(xué)生產(chǎn)生興趣之后會自然而然地在今后的學(xué)習(xí)中加以應(yīng)用;第二種方式是設(shè)疑。小學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，總是喜歡一探究竟，教師的設(shè)疑可以引發(fā)學(xué)生的求知欲，基于問題的引導(dǎo)，學(xué)生會自覺地進(jìn)行探索、尋求問題的答案。此時，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個人意愿，充分了解他們的想法，引導(dǎo)他們用合理的方式來尋找問題的答案;另外一種方式就是激勵和評價，對學(xué)生予以認(rèn)可。激勵評價是學(xué)生學(xué)習(xí)、探索的動力。對于一些相對落后的學(xué)生，適當(dāng)?shù)募羁梢宰屗麄冎厥靶判模瑘猿植恍傅靥剿鳌W(xué)習(xí)，比如教師可以經(jīng)常以“不錯”、“你能行”、“試試看”等語言來激勵學(xué)生，從而幫助學(xué)生建立自信。

二、增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性是保障學(xué)生主動參與的關(guān)鍵

課堂教學(xué)是否有效。這要看教師在教學(xué)期間是不是可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生在學(xué)習(xí)期間是否充分投入、學(xué)生在學(xué)習(xí)上有沒有發(fā)揮出自主能動性。另外，還要看學(xué)生在學(xué)習(xí)期間是否能夠得到感悟、啟發(fā)，得到智力的提升、情感的升華，以及學(xué)生的個性是否得到健康塑造，是否可以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。所以說，對于小學(xué)語文教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)全面考慮，以合適的方式來提高課堂教學(xué)的有效性。對于教學(xué)工作來說，想要保證課堂教學(xué)的有效性得到提高，就需要有科學(xué)、合理的教學(xué)計劃作支撐。而對于教師來說，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃的制定也是一項系統(tǒng)的工作，需要進(jìn)行合理規(guī)劃[2]。具體來說，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)具體、合理，要在對學(xué)生有充分理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行權(quán)衡，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)水平，從而針對性地制定一個具體的教學(xué)目標(biāo)。同時，教師還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生理解能力、創(chuàng)新能力、思維能力的發(fā)展，對學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力作出判斷。另外一點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定需要體現(xiàn)出層次性和差異性特點(diǎn)，教師需要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)訴求和不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度來制定個性化的教學(xué)目標(biāo)。

三、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是建立學(xué)生主體地位的保障

在語文教學(xué)中，作文批改是一項非常重要的工作，教師需要認(rèn)真對待作文評改工作，從而有效提高學(xué)生的協(xié)作能力。在對學(xué)生習(xí)作進(jìn)行批改期間，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的個人情況進(jìn)行全面考量，并選取一些較具代表性的習(xí)作來進(jìn)行點(diǎn)評，讓讓學(xué)生可以通過教師的生動點(diǎn)評得到啟發(fā)，從而學(xué)習(xí)到一些寫作技巧。教師還可以對習(xí)作的共同優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并提出改進(jìn)建議，從而讓學(xué)生能夠把握重點(diǎn)，少走彎路。教師可通過作文批改這項工作整理一些優(yōu)秀習(xí)作，并讓同學(xué)們之間相互傳閱，讓學(xué)生一起賞析好的習(xí)作，使他們能夠有自己的理解[3]，之后教師可以了解學(xué)生對這些優(yōu)秀文章的看法，并對學(xué)生的意見、想法進(jìn)行點(diǎn)評，基于“評——改——評”的這一循環(huán)，學(xué)生可以真正領(lǐng)會到文章寫作的思考方式，掌握寫作技巧。

四、語文實踐活動的開展是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重點(diǎn)

在語文教學(xué)中，想要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還需要為學(xué)生提供充足的活動機(jī)會，通過社會實踐活動來寓教于樂，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。在語文學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)有創(chuàng)造活動機(jī)會的意識，注重培養(yǎng)學(xué)生說的能力。比如可以考慮將課文編排成話劇的形式，讓學(xué)生在課堂上分角色扮演。愛表演是每個人的天性，對于小學(xué)生來說更是如此，在愛表現(xiàn)的年齡階段，小學(xué)生也希望能夠有更多的機(jī)會來表達(dá)自己、證明自己。在語文教學(xué)期間，除了可以采用小組分組表演的方式之外，還可以通過訪一訪的方式來激發(fā)學(xué)生的自主能動性。因我校成立了小記者團(tuán)，所以，教師可以利用這一機(jī)會給學(xué)生充分的表現(xiàn)機(jī)會，比如在教《我們成功了》一課時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我分享，介紹一下自己曾經(jīng)做過的成功的事或是值得驕傲的事情，介紹之后，教師可以選出幾位小記者來對學(xué)生進(jìn)行訪問，了解他們“成功時”的心情，并針對學(xué)生的回答進(jìn)行延伸提問。通過這種一問一答的采訪，既鍛煉了學(xué)生的思維能力，又鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，通過學(xué)生之間的互動，可以有效地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探討的能力。

結(jié)語：

“教”的目的是要促進(jìn)“學(xué)”，讓學(xué)生能夠自主地“學(xué)”。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，不僅是語文教學(xué)改革的必然方向，也是時代發(fā)展的現(xiàn)實需求，是提升語文教學(xué)水平有效方式，也符合當(dāng)代素質(zhì)培養(yǎng)的要求。在我看來，語文教師應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的限制，主動改變教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中嘗試各種新的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的探索欲、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，從而循序漸進(jìn)地使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] ?滕先玲;在數(shù)學(xué)課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的探究[J];課程教育研究;2014年（06）

[2] ?劉小燕;如何讓自主學(xué)習(xí)更真實有效[J];語文天地;2014（18）.

[3] ?王朝輝. 語文課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位[J]. 科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2012，000（007）：94-94.