中職美術素描教學打造高效課堂提升教學效率的分析

梁寒冰

摘? 要：隨著國家教育的不斷發(fā)展和改革，中職美術教學的重視程度不斷提高，在美術教學中，素描教學占有非常突出的地位，無論是對整個物體的整體構圖，還是對一些細節(jié)的修改都有嚴格的要求和標準。因此，在職業(yè)學校的美術教學過程中，教師應注意對學生素描能力的培養(yǎng)。本文分析了如何創(chuàng)建有效的課堂和提高中職學生美術素描的教學效率。

關鍵詞：中職;美術素描;課堂

引言

目前，中職學生的藝術水平發(fā)展還不一致。一些學生從小就開始學習藝術，藝術基礎更好。有些學生從未接受過課外藝術培訓，即使是有濃厚的學習興趣，但是由于自身條件的限制，也會受到很大的影響，還有一些學生對藝術不感興趣。因此，在實際的教學中，作為教師就應該根據學生的發(fā)展情況給予適當的指導，極大的激發(fā)學生的學習興趣，并運用美術課堂協調師生之間的關系，以激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

一、職業(yè)學校素描教學的現狀

（一）教師

很多教師采用落后的教學方法，而且觀念守舊，這對于提高學生的素描能力是非常困難的。因此，亟需優(yōu)化教學方法，改變教學策略，并向學生提供有效繪畫藝術方面的技巧，以提高學生的素描能力。另外，一些職業(yè)學校缺少優(yōu)秀的教師，這同樣也是阻礙職業(yè)學生的素描能力發(fā)展的關鍵因素[1]。

（二）學生

如果學生想學習一節(jié)好的素描課程，必須提高自己的藝術鑒賞能力，對草稿的核心內容有深入的了解，并觸及到作品的深刻含義。但是，就學生對藝術的理解而言，有些學生也不了解藝術的真正含義，對作品的欣賞就是表面上的鑒賞，因此，在職業(yè)學校美術素描教學中，教師應利用學生的思維能力和創(chuàng)造能力，使學生學會欣賞作品，這對人才的培養(yǎng)至關重要。

（三）教學理論

當前，一些中職學生在學習繪畫和美術知識方面并不具備很強的思維能力。造成這種現象的一個重要原因是一些院校目前的教學理論落后，缺乏創(chuàng)新精神。美術學科與其他學科有所不同，美術是一門有靈魂的學科，每件藝術品都有自己的精神。如果藝術品沒有獨特的精神氛圍，看起來會很無聊，而且價值不高。因此，在職業(yè)學校美術素描教學過程中，教師應訓練學生將美術中的思想觀念融合在一起，使作品光鮮亮麗。教師還應設計相應的教學理論，以此提高教學水平，真正讓學生能夠深刻理解作品中的內容[2]。

二、創(chuàng)建高效的教室氛圍并提高教學效率

（一）激發(fā)學生興趣

一些中職學生的自學能力相對較低，因此教師應集中精力進行教學，逐步培養(yǎng)學生的學習興趣，根據情況講授課堂作業(yè)，以便學生可以找到創(chuàng)作的靈感，從而增加學習繪畫的興趣。例如，當教“眼圖”時，老師可以為學生創(chuàng)造情境，并讓學生深入觀察眼睛。眼睛是精神之窗，學生必須充分地了解畫眼步驟。尤其注意眼球和眼瞼的刻畫，調整眼球之間的距離，捕捉眼睛明暗關系，注意眼球的亮點，然后在讓學生創(chuàng)作作品的時候進行修改，最后的調整是非常重要的。比如說在進行人物速寫的時候，教師應該讓學生知道速寫并不是一味的圖快，而是要注意寫，在此基礎上注重情感的發(fā)展，只有將速與寫真正有效的結合在一起，才能夠最大程度的發(fā)揮作用，達到素描教學的最終目的。此外，教師應在學習素描的每個階段對學生進行評估，為學生設定一致的學習目標，并進行綜合培訓以提高學生獨立觀察和分析事物的能力，只有學生的創(chuàng)造性思維不斷發(fā)展，才會使得學生更容易學會素描。

（二）正確的學習方法

如果學生想創(chuàng)作出精美的素描作品，不僅需要勤奮學習，更要學習正確的方法，以提高學習效率并最終獲得優(yōu)異的學習成果。學生在繪畫時需要動手、動腦，在繪畫時仔細觀察，仔細思考，理解各種事物的含義然后進行繪畫，學生應該不斷的提升繪畫技巧，學會如何控制線條的方向以及握筆的重要性，然后才能在繪畫時得心應手，畫出更精準、更有活力的作品，以迅速提高自己的素描水平。例如，當學生畫風景時，應該先觀察再構圖，然后畫一個大的結構來刻畫每個部分，以便選擇和強調哪里是主要內容。

（三）注意各種繪圖方法的組合

素描的方法很多，處于初級繪畫階段的學生首次接觸的是臨摹。臨摹可以讓學生更快的掌握繪畫技巧，因為在臨摹的時候，可以通過借鑒別人的繪畫方法，以此彌補自己繪畫的不足，通過反復的練習形成自己的繪畫風格，或者使學生能夠在多幅圖像中理解每件作品的精華，從而找到適合自己的風格。此外，安靜地氛圍是繪畫的關鍵因素，在此基礎上，可以記住自己內心的想要描繪的事物特征，在這些事物的觀察中建立某種聯系，然后進行繪畫[3]。

（四）培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神

第一次學習美術繪畫時會模仿。但是模仿往往具有相似的特征，如果學生想創(chuàng)造出更好的作品，不僅要具有良好的塑造能力，還要具有創(chuàng)新能力，為今后創(chuàng)造自己獨特的作品奠定基礎，教師在向學生講授繪畫技巧時，應著重于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，并力爭使學生以獨特的風格創(chuàng)作出精彩的作品。

（五）注意觀察

素描學習者經常會遇到一個問題，即沒有足夠準確地觀察素描對象，并且對整體畫面沒有深刻的了解。如果沒有仔細的觀察，那么在后期的創(chuàng)作中就很難有好的作品呈現，為此，教師必須根據學生的學習進度和水平進行指導，逐步培養(yǎng)學生觀察和塑造的能力，不論是事物的輪廓特征還是細節(jié)刻畫，都要將精力集中在整體的畫面上，著名的畫家冷軍，其作品就是因為細膩的觀察將人物表現的活靈活現，就像真的一樣，這除了細致的觀察以外，教師還要讓學生自己進行重復訓練，同時適當參與并與學生同步繪畫，這也方便了學生繪畫時發(fā)現學生的問題并及時找到解決方案。同時，教師可以在此過程中發(fā)現不足之處，并在以后的教學過程中加以改進[4]。

（六）定期舉辦美術展覽活動，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神

學生完成的每件藝術品都是自己的學習成就。學校通過展覽活動，一方面可以在校園內有效的培養(yǎng)學生的藝術欣賞能力，另一方面，可以在展覽的過程中發(fā)現自身的不足，通過強烈的對比發(fā)現自己的優(yōu)劣，然后在后期的繪畫中進行及時的改正。

三、結束語

素描教學的有效實施不僅需要豐富的課堂技巧的傳輸，更重要的是學生自身以及教師的共同努力，通過專業(yè)教師的指導和學生自身的勤奮才能夠創(chuàng)作出最好的作品。

參考文獻

[1] 黃志剛.構建中職美術高效課堂的策略研究[J].現代職業(yè)教育，2016，（23）：120-121.

[2] 孔婉茹.靜物素描有效教學——多元化、啟發(fā)式教學探究[J].美術教育研究，2015，0（18）：106-106.

[3] 吳秋珍.中職美術課堂教學策略研究[J].現代職業(yè)教育，2015，0（14）：85-85.

[4] 李木子.提高中職素描課堂有效教學的策略研究[J].農家參謀，2017，0（10Z）：150-150.