高中語文古詩詞教學策略探討

董梅

摘 要：本文主要講述的是關于高中的古詩詞的教學，先簡述了目前高中古詩詞教學的現狀，目前古詩詞的教學仍然是傳統的，并沒有讓學生對知識融會貫通，學生對語文詩詞的學習缺乏興趣，無法理解它們多表達的含義，這就會讓教學變得困難。因此教師應該去改變教學方式，教師通過情景教學，引用別的詩詞，多元化的表達，讓學生充分理解每首詩詞所表達的意境，同時教師也站在學生的角度去找尋適合學生的教學方式，增加學生對詩詞學習的熱情，達到更好的學習效果。

關鍵詞：語文;古詩詞;教學策略

引言

在我國的歷史中，產生了很多優秀的詩人，留下了許多巨作讓我們學習，古詩詞是中國特有的文化，詩人們通過詩詞來抒發自己當時的情感，但是我國對于語文的教學還是枯燥的，教師并沒有提高學生的學習興趣。學生課業的艱巨，教師課程的緊張讓古詩詞的學習依舊是死記硬背，學生不能深入了解古詩詞的含義，這樣也不會對它感興趣，因此學生對語文的學習效率非常低。并且很多學生只喜歡數理化，這有一部分原因就是教師授課的方式沒有創新，教學的方法過于傳統，這就需要教師去適應時代的需要，適時的改變自己的教學，這樣才能與時俱進，達到更好的教學效果。

一、我國古詩詞教學現狀

我國的古詩詞教學一直是語文教學中最重要的一部分，同時也占據了應試教育考試的很多分值，但是很多的教師在進行語文教學時，只是去告訴學生考試的重點課文是哪部分，哪部分是需要背誦的，哪首詩詞是需要考的，它的每一個詞是代表的什么意思，一定要記住，但是學生僅僅記住了詩詞，并沒有體會到古詩詞所表達的意境和內涵，無法感受到作者所表達的情感，這樣學生會對語文的學習毫無興趣，學習效率就會比較低，達不到好的教學效果，因此我國目前的古詩詞教學依舊枯燥乏味，教師應該優化教學方法，增加學習的效率。

二、古詩詞的教學方法

（一）感受詩詞的意境，讓學生更好的理解

對于古詩詞的學習，與其讓學生去死記硬背，還不如花一些時間讓學生去理解這首詩所要表達的意境，讓學生走進書籍，感受書中形容的場景以及所表達的感情，這樣學生就可以融入到課堂、融入到詩詞里面，才能夠更好的學習詩詞的意義，例如學生在學習《聲聲慢》這首詞時，“尋尋覓覓，冷冷清清”這個開頭，學生就很難理解，這首詩所表達的愁情對于學生來說是非常復雜的，學生的生活體驗簡單，怎么能夠知道這些愁苦，教師在講解的時候，就要去添加一些背景故事，講出當時的國家現狀以及詩人遭受到這些之后的悲傷，同時找一些描述這些場景的圖片和視頻，讓學生深入的感受“秋窗風雨”的場景，體會作者“戚戚”的心緒，教師通過背景知識講解、多元化的意境表達，讓學生知道黃花、晚風、梧桐所代表的意向，雖然學生沒有真正體會過，但是可以通過教師的講解，理解到詩人“濃睡不消殘酒”的含義，體會到詩人亡國的愁苦和孤苦伶仃的凄涼^[2]。

（二）擴展知識范圍，引入同類型詩詞

學生在學習詩詞時，有的可能不好記憶或者說不好理解，這就需要學生在平時多加積累，這樣學生可以豐富自己的知識面，同時對語文的學習增加了成就感，這樣可以增加學習的效率，例如當學生在學習《黃鶴樓之送孟浩然之廣陵》這首詩時，可以看到這首詩表達的是作者送別友人時的依依不舍，這個時候教師就可以引入《贈汪倫》來跟這首詩進行對比，讓學生通過這些詩句，感受到古代的詩人是如何表達自己送別的情感，讓學生引起共鳴，學生有了感慨，體驗作者所表達的情緒后，才能夠更好的理解和學習這些詩詞，同時積累了很多這方面的知識，在以后的學習過程中也會變得容易一些。

（三）引入情景教學方式

語文的傳統教學方式是非常枯燥的，尤其是每天面對這課本和文字，有的同學甚至都會犯困，這就需要教師去提高課堂的趣味性，改變曾經無趣的教學方式，這樣學生才能更加的有興趣，教師在教學時，可以結合需要學習的詩詞內容，去設定一些場景，這樣學生在場景中才能更好的體會詩詞所表達的情感，也讓學生對語文的學習有了興趣，例如在學習古詩《贈汪倫》時，教師可以讓學會去演繹自己和最好的朋友分別時候的場景感受，這樣可以讓學生深入其中的體驗作者當時寫這首詩的感情，也讓教師授課的課堂充滿了趣味，增加了學生對語文學習的興趣，讓學生更好的學習和理解詩詞的內涵。

三、結束語

語文教學在學生生涯中是非常重要的，它是教導學生學習中華文化的最主要的一門課程，其中詩詞就占據了語文教學中接近一半的內容，但是詩詞對于學生來說是不好理解的，并且學習過程也是乏味的，大多數的教師還是采用傳統的教學方式，讓學生去死記硬背，學生不能理解這些詩詞的意思，自然學習的效果就不會很好，因此面對這些問題時，就需要教師去改變教學方式，站在學生的角度去觀察，找到與學生相適應的教學方法，用學生好理解的授課方式來授課，這樣才能達到很好的教學效果。

參考文獻

[1] 趙傳乾.蘇教版高中語文古詩詞教學策略研究與實施分析[J].語數外學習：高中版上旬，2013（12）.

[2] 繆海燕.基于新理念的高中語文古詩詞教學策略探討[J].新課程導學，2014，000（030）：25，63.