淺談多媒體臨床醫學教學

李紅霞

摘 ?要：隨著社會經濟的快速發展信息技術水平也得到有效提升，各種電子類產品也逐漸出現在人們視野中，其中多媒體是教學活動中應用最廣泛的設備之一，它的增添不僅可以調動學生的學習積極性，同時還可以將抽象化的知識點變得簡單化。但是任何先進設備軟件都有優點和不足，這就對教師提出了更高的要求，要合理運用多媒體來展開教學。本文就多媒體教學在臨床醫學教學中的應用展開分析，希望對提高學生綜合技能及教學質量有所幫助。

關鍵詞：多媒體;臨床醫學;教學

前言：

臨床醫學教學是一門綜合性較強的學科，對學生綜合素質和技能要求比較高，也具備著大量抽象化的理論基礎知識和臨床實踐，傳統的教學模式已經不能夠滿足現代化課堂教學，學生在學習過程中并不能快速記憶醫學知識點，這并不利于課堂教學活動的順利進行。為此作為一名優秀的教師應當靈活運用多媒體設備來展開教學，這樣一來，不僅可以提高學生的臨床實踐綜合能力，還可以推動整個臨床醫學教學活動順利有序進行。

一、利用多媒體激發學生學習興趣

傳統臨床醫學教學水平之所以不高的原因，往往是由于學生對所學習內容難以產生學習興趣，而興趣又是驅動學生展開學習活動的唯一驅動力，所以作為一名合格的中職教師應當打破傳統教學模式束縛，靈活運用多媒體設備來激發學生學習興趣，一旦他們的學習興趣被調動就會主動參與到醫學知識學習中去，相比被動學習主動參與學習所獲得的教學效果更加顯著[1]。比如，在講解相關醫學知識點時將知識點利用多媒體以圖片、視頻等形式展現出來，讓學生能夠更加直觀去學習知識點，生動有趣的視頻影像資料可以彌補傳統教學不足，充分調動學習主觀能動性和積極性，進而獲得最理想化的臨床醫學教學效果。

二、利用多媒體豐富課堂教學內容

以往臨床醫學教學中，教師通常是將大量的掛圖或者模型在黑板上進行演示，以此來將抽象化的知識點變得簡單化，但是這種方式不僅會增加自身教學工作量，同時也難以實現提高教學水平的目的，最重要的是不能夠加深學生對知識點的記憶。為此要想獲得最理想化的教學效果應當利用多媒體來豐富課堂教學內容，教學內容不應當局限于教材應適當向外延伸，這樣能夠在最大限度上拓寬中職學生知識面和眼界，使其既能夠掌握教材中知識點也能夠收獲書本上沒有涉及到的臨床知識點。比如，在講解臨床知識點時可以為學生構建有效的課堂教學情景，促使他們主動參與到課堂學習中去，從而既可以減輕授課壓力也可以推動臨床醫學教學活動高效進行，以及全面提高學生臨床醫學綜合成績[2]。

三、利用多媒體加深對疾病的認識

由于醫學是一門綜合性和抽象化較強的學科，部分學生在學習過程中往往會受到很多阻礙，對于抽象化的知識點他們并不能有效記憶，這就對中職教師提出了更高的要求，日常教學活動中應善于運用多媒體技術來形象化知識來加深學生對疾病的認識。如今多媒體技術是課堂教育活動應用頻率較高的設備，它的增添能夠為醫學教學注入新的活力，進一步打破以往枯燥無趣的課堂教學現狀，讓學生能夠在一個充滿學習氛圍的課堂中高效學習。比如，在學習相關臨床知識點時，運用多媒體為學生播放各類疾病的影像資料，色彩鮮明且生動有趣的視頻能夠調動學生感官，促使他們在認真觀看中還可以對疾病進行思考，從而加深學生對疾病的認識以及獲得最佳的課堂教學效果，最終發揮多媒體設備的最大化作用。

四、利用多媒體提高臨床實踐技能

通過上面介紹，我們可以了解臨床醫學教學本身就具備具體的臨床實踐特點，也會涉及到諸多領域的知識點，比如，化學、物理學等知識點，這就對學生臨床實踐技能要求較高，要具備豐富的理論基礎知識才能順利進行實踐操作，所以中職教師應善于運用多媒體為其提供臨床實踐的機會[3]。比如，在講解重難點臨床醫學理論知識點時可以組織學生對本節內容展開實踐操作，通過小組合作交流探討來分析問題和尋找解決辦法，最終經過實踐操作不僅可以節約課堂教學時間，還可以提高學生的綜合實踐操作能力，最重要的是可以充分發揮多媒體技術的作用，以及實現提高臨床醫學教學效率的目的。

結語：

綜上所述，隨著科學技術的快速發展多媒體也被廣泛應用在教學中，而多媒體的運用既有積極的一面也有消極的一面，這就對教師提出了更加具體化要求，要結合實際教學狀況合理的運用多媒體，并結合學生學習特點對其展開有針對性的教育指導，這樣一來，不僅可以發揮多媒體的最大化價值和價值，也可以提高整個臨床醫學教學質量，最重要的是能夠促進學生全方位發展，為國家培養出更多優秀且高技能的人才。

參考文獻

[1] ?林敏，周斌兵，鐘光紅.基于多媒體案例的臨床醫學專業眼科學教學的效果評價[J].教育教學論壇，2019（20）：174-176.

[2] ?吳丹.多媒體教學在臨床醫學教學中的誤區及對策[J].課程教育研究，2018（22）：247.

[3] ?吳灝.中職院校內科臨床醫學教學與多媒體技術的結合[J].中西醫結合心血管病電子雜志，2018，6（07）：39-40.