互聯網+繪本資源在小學語文教育中的應用

董玉杰

摘?要：為了有效拓展小學生的閱讀眼界、提升學生的閱讀能力，教師可以借助日趨豐富的網絡繪本請學生欣賞。在教學中，教師可以將網絡繪本融入教學過程中、鼓勵家長在家庭中引領學生閱讀、促使學生在閱讀活動中積極結合網絡繪本開展趣味閱讀……多元化的網絡繪本資源應用將有效激發學生的閱讀興趣，促使學生在豐富的閱讀活動中實現閱讀能力和素養的提升。

關鍵詞：小學;語文;網絡繪本

眾所周知，繪本因其圖文結合的形式深受小學生喜愛——學生不僅能夠借助圖片深入感受繪本的主要情感，還能通過簡要的文字了解繪本中講述的具體內容。在小學語文教學過程中，教師可以借助網絡繪本資源實施教育，引領學生在多元化的繪本應用中拓展個人眼界、建立閱讀興趣、提升閱讀能力。同時，為了達成良好的教育實施效果，教師需要結合學生的閱讀能力和漢字識認能力選取繪本，以期引領學生在網絡繪本的應用中實現文學素養的逐步建立。

一、網絡繪本在課堂中的應用

在課堂教學中，教師可以結合與課文內容相關的網絡繪本請學生欣賞。教師需要鼓勵學生借助多媒體設備欣賞繪本，并引領學生在藝術欣賞中了解網絡繪本的主要內容、促使學生有效建立語文課堂的參與興趣和積極性。同時，通過網絡繪本實施教學將有效增強學生的課堂學習主動性，完成繪本閱讀的學生將自覺投入到后續的課文閱讀過程中。

例如，在學習《烏鴉喝水》這一課時，筆者為了吸引學生的注意力，就在課堂上借助多媒體設備展示了網絡繪本《烏鴉喝水》——繪本能夠以圖文結合的形式展示故事內容，保證學生可以最大限度通過繪本閱讀了解故事的主要內容。在課堂上，學生被這種閱讀形式激發了學習興趣，主動借助網絡繪本實施閱讀欣賞。經過網絡繪本的閱讀，學生已經對于即將開展的教學內容產生了基本的了解，故而能夠以較為放松的心態投入到語文課文的閱讀過程中，而不會因為害怕遇到生字、生詞而擔心讀不懂。可見，在小學語文課堂上應用網絡繪本不僅能吸引學生的課堂注意力、激發學生的閱讀興趣，還能促使學生在與課文相關的繪本閱讀中減少新知學習的畏難情緒。

二、網絡繪本在家庭中的應用

教師需要在網絡平臺上定期為家長們發放網絡繪本資源，鼓勵家長每天都引領著學生進行繪本閱讀——網絡繪本的存在既可以擴展學生的閱讀范圍，也能夠有效減少家庭中為了學生課外閱讀而投入大量資金。因此，借助網絡繪本實施家庭閱讀教育將收到家長的一致好評，且切實能夠調動家長參與親子共讀的積極性。

例如，筆者會定期在班級群中發放一些網絡繪本的閱讀資源，并鼓勵家長引領學生參與繪本閱讀。在其中，筆者投放了《100萬只貓》《遲到大王》《憋不住，憋不住，快要憋不住了》等趣味化的繪本故事，也投放了《愛心樹》《花婆婆》等充滿教育意義的繪本故事。一開始，家長們僅僅表示了對于這種閱讀活動的支持。隨著網絡繪本家庭閱讀的持續實施，越來越多的家長私信筆者表示學生已經建立了良好的閱讀習慣，每天在完成學習任務之后都會主動借助電子設備進行繪本閱讀。可見，網絡繪本在家庭中同樣能夠起到良好的教育引導作用，且能夠有效增加家長與學生共同學習的親子時間。最終，網絡繪本在家庭中也收獲了良好的教育效果：學生在網絡繪本的家庭閱讀參與中有效拓展了閱讀眼界，并在持續性的閱讀活動參與中建立了持之以恒的閱讀習慣。

三、網絡繪本在活動中的運用

教師可以借助網絡繪本活動的開展引領學生參與。在活動中，教師可以借助“網絡繪本推薦”“網絡繪本講解”“網絡繪本討論”“經典繪本閱讀”等不同的活動形式鼓勵學生參與，并在活動中鼓勵學生展示自己的網絡繪本閱讀成果與收獲。通過不同主題活動的參與，學生將在自己閱讀的基礎上積極發言，并在此過程中建立個人自信。同時，學生還將跟隨大家的發言拓展眼界，實現閱讀能力的進一步提升。

例如，筆者會在每一個月中組織1-2次網絡繪本活動。在活動中，筆者會結合學生近期的閱讀效果組織繪本交流、講解、介紹、辯論和討論活動。一開始，網絡繪本交流活動中往往沒人發言，每一位學生都害怕自己的繪本閱讀效果不足以支持自己的發言——隨著筆者的拋磚引玉，逐漸有越來越多的學生開始嘗試在活動中展示自我、積極表達自己對于某一本網絡繪本的認知和理解。后來，每次網絡繪本交流活動都會呈現一派“熱火朝天”的景象，每一位學生都爭先恐后地想要在活動中表達自己對于繪本中內容的看法和見解。最終，學生不僅在活動中結合他人的介紹拓展了繪本認知的眼界，還在活動參與中建立了表達自信、產生了濃烈的閱讀積極性。

綜上所述，小學語文教師為了有效培養學生的閱讀能力、建立學生的閱讀興趣，可以借助網絡繪本資源對學生實施教育引導。同時，為了達成良好的教育效果，教師可以在課堂上應用網絡繪本實施教學;可以鼓勵家長在家庭中陪同學生進行網絡繪本閱讀;可以在校園中開展網絡繪本閱讀活動請學生參與。在多種多樣的網絡繪本閱讀參與中，學生不僅能建立閱讀興趣，還能在繪本閱讀的實踐中逐步建立良好的閱讀和理解能力。久而久之，學生將切實實現閱讀效率的提升，并在豐富的網絡繪本欣賞中實現文學素養的建立。

參考文獻

[1]?王婷. 張云鷹小學語文開放式閱讀教學研究[D].山東師范大學，2018.

[2]?白玉. 基于繪本閱讀的小學低年級語文閱讀教學現狀研究[D].延邊大學，2018.

（本文為河北省教育科學“十三五”規劃一般課題《基于“互聯網+繪本閱讀策略教學”提升學生素養的研究》（1804104）的階段性成果。）