特殊時(shí)期開展醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)和職業(yè)精神教育的策略分析

楊雷

摘要：?特殊時(shí)期下，醫(yī)學(xué)人文展示出獨(dú)特的內(nèi)涵。醫(yī)務(wù)人員義不容辭地走上了抗擊新型冠狀病毒前線的醫(yī)務(wù)人員，表現(xiàn)出知識分子“為天地立心，為生民立命”的高尚的醫(yī)學(xué)人文情懷。 特殊時(shí)期檢驗(yàn)了醫(yī)學(xué)人才質(zhì)量，也給未來的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)帶來若干思考。醫(yī)學(xué)院校特別要加強(qiáng)人文素養(yǎng)和職業(yè)精神教育。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)人文;職業(yè)精神

教育和培養(yǎng)好醫(yī)學(xué)生，既是我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的基礎(chǔ)性工程，也是黨和國家、社會和廣大人民群眾的共網(wǎng)職責(zé)和迫切心愿。而素質(zhì)教育是醫(yī)學(xué)教育培養(yǎng)的根本內(nèi)容，是教育改革的終極目標(biāo)。今日的醫(yī)學(xué)生將是明天救死扶傷的醫(yī)生，他們將要從事的是醫(yī)務(wù)工作這一特殊職業(yè)。作為醫(yī)務(wù)工作者這一特殊的職業(yè)群體，他們所面對的是活生生的人，而不是一堆冰冷的機(jī)器，他們所要處置的是包容著生理、心理、社會等諸多復(fù)雜因素的健康問題，因此，對一個醫(yī)務(wù)工作者來說，責(zé)任感、同情心.奉獻(xiàn)意識、協(xié)作精神等顯得必不可少。為了使明天的醫(yī)生一今日的醫(yī)學(xué)生逐漸養(yǎng)成這些高尚的職業(yè)素質(zhì)，必須明確醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育的目標(biāo)指向，以強(qiáng)大的人文精神去規(guī)范與熏陶在校的醫(yī)學(xué)生。

一、醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)和職業(yè)精神缺乏的原因分析

醫(yī)學(xué)院校近80%是理科生，由于大部分理科生的存在和目前教育文理分科現(xiàn)象的存在，從高中分科開始理科生接觸政治的時(shí)間少之甚少，進(jìn)入大學(xué)之后表現(xiàn)為對公共政治課不感興趣乃至十分抵觸，雖絕大多數(shù)都對自己的未來都樹立了遠(yuǎn)大的職業(yè)目標(biāo)和生活理想，而對于國家政治思想、前途命運(yùn)的關(guān)注少之甚少。有學(xué)者總結(jié)為：思想功利、政治淡漠、人文淺薄。

希波克拉底認(rèn)為：醫(yī)術(shù)是一切技術(shù)中最美和最高尚的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、精湛的醫(yī)學(xué)技術(shù)和溫暖的人文美懷-直是漫漫醫(yī)學(xué)路上不可或缺的部分。而醫(yī)學(xué)是一一門充滿人文關(guān)精神的科學(xué)，直接服務(wù)于具有自然和社會雙重屬性的人群和個人。為此，我們須注重對醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)和職業(yè)精神的培育。

二、特殊時(shí)期期間開展醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)和職業(yè)精神教育的探索

（一）抓住機(jī)遇，因勢利導(dǎo)

特殊時(shí)期發(fā)生后，全國各地各級醫(yī)院紛紛派出骨干力量馳援湖北，醫(yī)務(wù)工作者用實(shí)際行動教會了學(xué)生責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，詮釋了“家國情懷，醫(yī)者大愛”。同時(shí)，醫(yī)學(xué)各學(xué)科的科學(xué)家們也走到了特殊時(shí)期防控、科研攻關(guān)、科普宣教的最前線，教會學(xué)生面對科學(xué)未知的探索精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。為此，可以發(fā)布倡議書”，鼓勵大學(xué)生自覺接受特殊時(shí)期期間關(guān)于一名醫(yī)學(xué)生“愛，感恩，生命，責(zé)任，擔(dān)當(dāng)，勇敢，堅(jiān)毅，職業(yè)精神，業(yè)務(wù)素養(yǎng)，科學(xué)態(tài)度，實(shí)事求是”的教育，并號召大家向奮戰(zhàn)在一線的老師們、學(xué)長們學(xué)習(xí)，樹立“責(zé)任意識、成才意識、誠信意識”，以成長和努力的姿態(tài)，共同抗“疫”，發(fā)奮圖強(qiáng)。

（二）選樹典型，正面引導(dǎo)

特殊時(shí)期期間，醫(yī)務(wù)工作者的崇高境界和感人故事是開展醫(yī)學(xué)生人文精神和職業(yè)精神教育最生動最有說服力的教材。為此，可以通過收集整理師生、校友參加抗疫相關(guān)資料，發(fā)掘援襄醫(yī)療隊(duì)、援漢醫(yī)療隊(duì)，抗疫先進(jìn)工作者等先進(jìn)典型人物，通過制作“最美逆行者”、“最美志愿者”、“大醫(yī)風(fēng)采”故事美篇、“2020抗疫經(jīng)典回顧專題片”等宣傳典型人物的感人故事，分享他們的心路歷程，利用身邊的鮮活實(shí)例教育感化學(xué)生樹立良好的醫(yī)德，傳揚(yáng)高尚的醫(yī)風(fēng)。

（三）豐富手段，搶占陣地

由于特殊時(shí)期期間實(shí)施居家隔離措施，高校大學(xué)生無法正常返校，多數(shù)學(xué)生絕大部分時(shí)間與手機(jī)為伴，學(xué)習(xí)和娛樂都在網(wǎng)上進(jìn)行。鑒于這種現(xiàn)狀，教育手段也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，拓寬網(wǎng)絡(luò)思政教育渠道，善于利用網(wǎng)絡(luò)做好大學(xué)生的思想政治教育工作。可以利用QQ、微信公眾號推送美篇、短視頻，用釘釘會議，騰訊直播等軟件，結(jié)合清明網(wǎng)上祭掃抗議英烈、五四青年節(jié)、5.12國際護(hù)士節(jié)等主題，開展線上主題團(tuán)日活動，活動內(nèi)容涵蓋正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和堅(jiān)定的意志、遠(yuǎn)大的理想、健全的人格、眾望所歸的責(zé)任和使命、遵守職業(yè)道德及高尚的情操等。

（四）貼心服務(wù)，行動示范

我們培養(yǎng)出來的醫(yī)務(wù)工作者務(wù)必“以德服人，以德立身”，在這神圣工作崗位上真正服務(wù)于人民。就醫(yī)學(xué)生而言，當(dāng)務(wù)之急即加強(qiáng)恩政教育。為此，醫(yī)學(xué)院發(fā)出“致全體班主任老師的一封信”，號召每一位班主任加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)懷、落實(shí)不提前返校、加強(qiáng)學(xué)業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)，發(fā)揮了特殊時(shí)期精神導(dǎo)師“教書育人”的最大力量。特別是要與在特殊時(shí)期期間與受特殊時(shí)期影響滯留在外地春節(jié)不能返鄉(xiāng)的實(shí)習(xí)生保持良好信息溝通，緩解學(xué)生焦慮情緒，幫助及時(shí)解決實(shí)際生活困難。精準(zhǔn)收集受特殊時(shí)期影響嚴(yán)重的貧困學(xué)生家庭情況和心理狀態(tài)，積極開展經(jīng)濟(jì)救助和心理疏導(dǎo)，確保對特殊學(xué)生群體的特殊關(guān)注。同時(shí)，組織力量主動為學(xué)生晾曬被服，郵寄教材，為有需求的學(xué)生郵寄夏裝等暖心服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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