構(gòu)建小學(xué)英語快樂課堂的方法探究

董玲

摘 要：作為一門國際化的語言，其地位不僅在國際上非常重要，同時也是決定學(xué)生成績的一個重要因素，英語學(xué)科的學(xué)習(xí)需要教師合理的教學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。因此，本文以小學(xué)英語為載體，并結(jié)合筆者自身實踐，對構(gòu)建小學(xué)英語快樂課堂的方法探究的這一問題進(jìn)行一番詳細(xì)的個人說明與探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;快樂課堂;現(xiàn)狀分析;教學(xué)方法

小學(xué)英語教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的特點，制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，探究英語教育的多樣化教學(xué)方法，通過應(yīng)用多媒體構(gòu)建英語課堂、設(shè)計合作化小組英語課堂以及開展實踐化豐富英語課堂等形式，提升教學(xué)效率。

一、關(guān)于小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析

興趣是學(xué)生的第一任老師，許多學(xué)生英語成績差多半是因為興趣不夠，英語語言是一門外國語言，學(xué)生需要有詞匯積累和語法知識才能學(xué)得更透徹，這也就導(dǎo)致一部分小學(xué)生會產(chǎn)生畏難情緒，學(xué)習(xí)的積極性不夠。此外，從教師角度來看，在教師過程中，部分教師教學(xué)模式比較單一，英語課堂就會缺少趣味，真正高效的課堂應(yīng)該提升師生之間的互動性，而不是機(jī)械化的說教，那樣易造成學(xué)生寫作主動性的降低。因此，小學(xué)英語教師需要提升自身的個人修養(yǎng)，向優(yōu)秀的教師進(jìn)行討教，反思自己的教學(xué)方法，多閱讀，多學(xué)習(xí)，找到適宜的教學(xué)方法來提升學(xué)生的英語水平。

二、構(gòu)建小學(xué)英語快樂課堂的教學(xué)方法

（一）應(yīng)用多媒體構(gòu)建英語課堂，營造快樂的教學(xué)氛圍。

應(yīng)用多媒體構(gòu)建英語課堂增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而信息技術(shù)的合理應(yīng)用可以有效提升課堂的活躍程度，信息技術(shù)化的小學(xué)英語課堂利用文字、音頻、視頻、動畫等形式綜合應(yīng)用的教學(xué)新模式與傳統(tǒng)模式相融合，聲色結(jié)合，營造視聽盛宴，利用生動形象的畫面與視頻制作對文章中的較難理解的英文句子進(jìn)行解析，可以以動畫的形式幫助學(xué)生記憶英語單詞，總之，信息技術(shù)可以將課堂豐富多彩，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的寫作興趣。

例如，在講解《Let't paint》這一課的時候，筆者就開展多媒體構(gòu)建英語課堂。筆者借助多媒體的繽紛色彩，將不同的顏色的圖片在大屏幕山展示出來，激發(fā)學(xué)生興趣。我展示紅色蘋果的圖片并提問學(xué)生：“What colour is it？？”我調(diào)動起學(xué)生的回答熱情，提問時故意拉長聲音，話語權(quán)轉(zhuǎn)給了學(xué)生，我利用投影片進(jìn)行換色、變色的辦法激發(fā)學(xué)生談?wù)擃伾呐d趣，同時又可以深化本單元的主題。數(shù)字化生動形象的英語課堂提升了課堂的教學(xué)效率，可以讓英語教學(xué)變得更加生動，減少了部分學(xué)生對于英語的畏懼感，實現(xiàn)了集知識、興趣、文化于一體的高效教學(xué)模式。

（二）設(shè)計合作化小組英語課堂，進(jìn)行快樂的對話練習(xí)。

合作化小組英語課堂秉承“求同存異”教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，努力啟發(fā)每一位同學(xué)的思維，關(guān)注到每個人學(xué)生的優(yōu)勢與劣勢，合作式探究課堂是新課標(biāo)改革下的新興教學(xué)模式，旨在于調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，發(fā)揮全體學(xué)生的全面性。合作式的學(xué)習(xí)方式通過自有結(jié)組，小組成員討論的等方式給予了每一個人展示的平臺，學(xué)生敢于質(zhì)疑、暢所欲言。文科知識的學(xué)習(xí)沒有高下之分，只要求流暢通順，所以，小學(xué)英語教師應(yīng)該在日常的教學(xué)中滲透此種觀念，肯定每一位勇于發(fā)表自己觀點的學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的核心素質(zhì)，為其樹立自信心。

例如，我在講解《A healthy diet》這一課時，我在多媒體上展示了一句話“An apple a day keep the doctor away.”“一天一蘋果，醫(yī)生遠(yuǎn)離我。”我提問“What are your healthy eating habits？”學(xué)生紛紛舉手，我讓學(xué)生以小組的形式互相提問，學(xué)生可以講述自己的生活健康習(xí)慣，從而增強(qiáng)學(xué)生的知識收集，體會英語的魅力，也增強(qiáng)自己的口語表達(dá)能力。合作化構(gòu)建英語課堂發(fā)散了學(xué)生的學(xué)科思維，增強(qiáng)了學(xué)生的口語能力，讓學(xué)生體會到語言溝通的魅力。設(shè)計合作化小組英語課堂指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行快樂的對話練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

（三）開展實踐化豐富英語課堂，培養(yǎng)快樂的性格特質(zhì)

實踐化的教學(xué)英語教學(xué)課堂具有豐富性、層次性以及趣味性，學(xué)校不能被傳統(tǒng)的應(yīng)試教育所束縛，而是要根據(jù)社會發(fā)展對于綜合素質(zhì)人才的需求。在小學(xué)階段，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，積極探索多種途徑去實現(xiàn)這一目標(biāo)，不斷地為國家的教育事業(yè)輸送合格的人才。實踐化的小學(xué)英語教學(xué)課堂具有擴(kuò)展性，可以更好的擴(kuò)大學(xué)生的綜合能力，教師可以借助模型教具輔助教學(xué)，提升學(xué)生對于單詞、語法、句式的理解，更重要的是運用，提升學(xué)生的英語口語能力，增強(qiáng)素質(zhì)教育的發(fā)展。

綜上所述，小學(xué)英語教師應(yīng)該構(gòu)建積極的教學(xué)課堂，完善教學(xué)設(shè)計，因為英語不僅代表著學(xué)生對語言能力的掌握，還在一定意義上可以決定學(xué)生將來是否能走得更遠(yuǎn)，尤其對于有想要留學(xué)的學(xué)生。英語是一項技能，教師能構(gòu)建快樂的小學(xué)英語課堂對于學(xué)生來說是一件非常有意義的。

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