論幼兒體育教師教育教學(xué)能力培養(yǎng)研究

摘 ?要：幼兒階段的體育知識(shí)教育起到非常關(guān)鍵的作用，能夠讓幼兒對(duì)體育知識(shí)產(chǎn)生初步的認(rèn)識(shí)，并努力養(yǎng)成規(guī)律的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。現(xiàn)階段有很多學(xué)校對(duì)幼兒體育教育都沒有提起足夠的重視，導(dǎo)致幼兒階段的體育教學(xué)效果并不明顯。相關(guān)教育部門應(yīng)該認(rèn)識(shí)到幼兒體育教育中存在的問題，要對(duì)幼兒體育教師的培養(yǎng)過程進(jìn)行不斷完善，以確保體育教師的專業(yè)素質(zhì)達(dá)標(biāo)。體育教師自身也應(yīng)該對(duì)自我的素質(zhì)以及行為進(jìn)行規(guī)范，在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)根據(jù)幼兒和家長(zhǎng)的反饋意見轉(zhuǎn)變體育教學(xué)節(jié)奏，不斷提升自我的體育教育能力。

關(guān)鍵詞：幼兒;體育教育;能力;培養(yǎng)

引言

幼兒體育教育是學(xué)前教育的重要內(nèi)容。城市家庭的獨(dú)生子女普遍受到過度的保護(hù)與溺愛，這使得孩子的健康成長(zhǎng)受到較大影響，兒童健康問題越發(fā)嚴(yán)重，如肥胖、血脂膽固醇過高的幼兒患者近年呈增加的趨勢(shì)。幼兒普遍存在身體協(xié)調(diào)能力差，運(yùn)動(dòng)素質(zhì)偏低的問題，同時(shí)幼兒的心理問題也日漸突出。因此，加強(qiáng)幼兒的體育教育對(duì)增強(qiáng)幼兒的身心健康具有重要意義。

一、幼兒體育存在的主要問題

（一）幼兒體育師資的問題

專業(yè)的幼兒教師培養(yǎng)正在如火如荼地進(jìn)行著，但專業(yè)的幼兒體育教師仍然極其缺乏。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)該掌握專業(yè)的幼兒體育知識(shí)和教學(xué)技能，而專業(yè)生源較為普通，缺乏基本的體育技能基礎(chǔ)。如果學(xué)生入學(xué)后沒有接受體育技能方面的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)體育能力將普遍較弱。以女性為主的幼兒教師群體對(duì)幼兒體育的重視度偏低以及體育教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)的現(xiàn)象普遍存在。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)不合理

幼兒是學(xué)習(xí)知識(shí)的初始階段，很多幼兒理解知識(shí)的能力還不夠完善，在體育學(xué)習(xí)階段，幼兒也很難理解教師講解的理論知識(shí)。體育教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到幼兒所處的學(xué)習(xí)階段和學(xué)習(xí)能力，利用實(shí)踐配合理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得幼兒對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣。但是現(xiàn)階段很多幼兒體育教師都只是過于注重游戲的設(shè)置，主要是通過不同形式的玩具來讓幼兒投入到體育課堂中，而忽略了體育知識(shí)與游戲過程的結(jié)合，一些基礎(chǔ)的體育理論知識(shí)教學(xué)相對(duì)缺乏，體育理論和實(shí)踐活動(dòng)的聯(lián)系不夠緊密，所以導(dǎo)致幼兒們只是把過多的注意力放在玩玩具上，體育運(yùn)動(dòng)能力得不到提高，這樣極不利于幼兒教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、幼兒教師體育教育能力的培養(yǎng)方法

（一）幼兒體育教育中新觀念、新意識(shí)的逐步養(yǎng)成

新觀念、新意識(shí)的養(yǎng)成是個(gè)逐步的過程，是從量變到質(zhì)變的唯物主義過程。在這一實(shí)踐過程中，無論對(duì)教育機(jī)構(gòu)抑或是幼兒的監(jiān)護(hù)人，都是陣痛性過程，都是學(xué)習(xí)認(rèn)知不斷提高的過程。一旦新觀念、新意識(shí)在人們的頭腦里生根發(fā)芽，就會(huì)影響一代又一代人對(duì)幼兒體育教育重要性的認(rèn)知思維。這其中切實(shí)有效的方式是通過教育機(jī)構(gòu)組織的家長(zhǎng)會(huì)、見面會(huì)、溝通會(huì)、咨詢會(huì)等方式，教育行政主管部門開展有針對(duì)性的培訓(xùn)和講座，依托教育機(jī)構(gòu)所在場(chǎng)地，讓家長(zhǎng)、教育機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人、幼師等相關(guān)人員近距離、簡(jiǎn)單、直接地接觸最新的理論和研究成果，通過充分有效的案例展示，讓相關(guān)人員面對(duì)面直觀地感受到幼兒體育教育對(duì)幼兒的全面發(fā)展、對(duì)幼兒安全問題本身維度的突破、對(duì)幼兒后續(xù)教育接受能力培養(yǎng)的提高方面所帶來的效果和影響，以感化和說服人，其效果往往是事半功倍的。

（二）凝聚多方力量，重塑園本體育課程實(shí)施環(huán)境

兒童的發(fā)展是在與環(huán)境互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，為幼兒重塑能與其密切互動(dòng)的環(huán)境是有效實(shí)施體育課程的重要手段。幼兒最喜愛戶外活動(dòng)，幼兒園應(yīng)充分利用幼兒園的自然元素，為幼兒打造兼具科學(xué)與美學(xué)的戶外體育區(qū)域。在此基礎(chǔ)上，幼兒園應(yīng)該凝聚多方力量，重塑幼兒園體育課程的實(shí)施環(huán)境。首先，幼兒園要重視教師理念的提升，通過骨干教師培養(yǎng)、園本培訓(xùn)、園際交流等方式引導(dǎo)教師牢固樹立幼兒健康至上的理念。其次，幼兒園要重視家長(zhǎng)理念的轉(zhuǎn)變，幫助家長(zhǎng)樹立孩子健康第一的理念，運(yùn)用家長(zhǎng)學(xué)校等方式把家長(zhǎng)變成課程的參與者。再次，幼兒園要重視幼兒園、家庭、社會(huì)的合作，通過引領(lǐng)、帶動(dòng)、輻射來提升家庭與社會(huì)對(duì)幼兒健康教育的認(rèn)知度和參與度。

（三）強(qiáng)化體育理論知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合過程

現(xiàn)階段很多體育教師都通過做游戲的形式來吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，忽略了對(duì)體育知識(shí)的傳播，所以為了提升幼兒教師的教學(xué)能力，教師應(yīng)該重視理論知識(shí)的教學(xué)。枯燥的理論知識(shí)并不利于幼兒的理解，所以教師應(yīng)該不斷探索新的教學(xué)方式，在游戲的過程中融入一些基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，并將幼兒的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行具體分析，通過調(diào)整教學(xué)風(fēng)格來吸引幼兒對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。教師也應(yīng)該將理論教學(xué)和實(shí)踐游戲相結(jié)合，在調(diào)整實(shí)踐和理論教學(xué)方法的同時(shí)豐富自己的教學(xué)方式，對(duì)自己的教育能力也能夠進(jìn)行鍛煉。

（四）深化課程實(shí)踐，開展園本體育課程多元評(píng)價(jià)

幼兒園園本體育課程評(píng)價(jià)體系的建立一是要確立評(píng)價(jià)的原則，要堅(jiān)持以幼兒發(fā)展為本的理念;二是要確定評(píng)價(jià)的內(nèi)容，從教師的課程實(shí)踐過程、幼兒的發(fā)展結(jié)果來確立評(píng)價(jià)的對(duì)象;三是要科學(xué)獲取評(píng)價(jià)信息，采用多種手段開展課程評(píng)價(jià)。幼兒園園本體育課程應(yīng)采取多元的方式進(jìn)行，這里評(píng)價(jià)的多元化包含評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)主體的多元化。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化是指體育課程不應(yīng)只涵蓋幼兒的身體發(fā)展，而是應(yīng)該將幼兒的身體發(fā)育、動(dòng)作發(fā)展、體質(zhì)發(fā)展、心理發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展等都納入評(píng)價(jià)范疇。評(píng)價(jià)方式的多元化是指評(píng)價(jià)的工具和手段既可以是量表測(cè)查、問卷調(diào)查，也可以是能力測(cè)查和個(gè)案分析，只要能準(zhǔn)確測(cè)查出幼兒的真實(shí)發(fā)展水平的方式都可以進(jìn)入評(píng)價(jià)方式范疇。評(píng)價(jià)主體的多元化是指參與幼兒園園本體育課程評(píng)價(jià)的主體既包括教師，也應(yīng)包括幼兒和家長(zhǎng)。

結(jié)束語

幼兒體育意識(shí)的養(yǎng)成主要源發(fā)于幼兒自身好奇的潛意識(shí)，他們會(huì)在不斷的運(yùn)動(dòng)當(dāng)中去按照趨利避害的方式去探索有助于自己獲得快樂的運(yùn)動(dòng)方式，幼兒階段的體育學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵的，教育部門應(yīng)該認(rèn)識(shí)到幼兒體育教學(xué)的重要性，應(yīng)通過加大對(duì)體育教師體育教學(xué)能力培養(yǎng)，來不斷提升幼兒階段的體育教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：黃冠杰，男，1995，漢，廣東清遠(yuǎn)，未評(píng)級(jí)，本科，研究方向：幼兒體適能。