淺談如何在教育教學中培養學生良好的行為習慣

裴春梅

摘 ?要：農村小學生有不少不良的衛生習慣，如教室環境差，學生帶零食，買東西，吃后口袋、果皮、食物殼亂扔。每天都在清掃，但保持不了一會兒，學校老師雖做了大量工作，但病根未除效果甚微。作為一名班主任，作為一名語文教師，更應當幫助學生改掉壞習慣，養成良好的行為習慣。我的建議是：首先，結合語文教學內容，有針對性的對學生進行行為習慣的養成教育。其次，課堂向學生提出明確的要求。第三，樹立良好的榜樣，用榜樣去激勵學生。第四，開展豐富多彩的活動，在活動中培養學生良好的行為習慣。第五，培養自己頑強的意志力。第六，建立督導機制。

關鍵詞：信息技術;語文教學;榜樣激勵;開展活動;意志力

人生在世，無論大人，還是小孩都會遇到許許多多令我們不愉快的煩心事，但無論怎樣都需要正確積極地去面對所有事情，而孩子的事無疑是最重要的，孩子能否健康成長是家長心中一件大事，孩子教育問題更是擺在各位家長以及教師面前的難題。隨著知識經濟、信息化時代的到來，家長對于孩子良好行為習慣的養成也愈發重視，而學生良好行為習慣的培養有著各方面的因素。作為一名小學班主任，作為語文教師，更應當幫助學生改掉壞習慣，養成良好的行為習慣。但同時需要知道的是習慣的養成與培養是一個長期反復的過程，需要從一點一滴開始。基于此，結合以往教學經驗，對學生良好習慣的養成提出如下建議：

首先，結合語文教學內容，有針對性的對學生進行行為習慣的養成教育。例如在教學《我們的心聲》作文指導課時，應用現代化信息技術手段，通過視頻、圖片、動畫、課件，有針對性地教育學生愛護校園環境，保護我們生活的周邊環境。針對學生亂扔垃圾的現象，提出自己的合理建議。寫《倡議書》時，動員全班學生都投入到環保活動中來，教育學生反思自己無視校園衛生的不文明行為，寫出保護環境的心聲。

其次，課堂向學生提出明確的要求。讓學生明白究竟什么是良好的衛生習慣？衛生保健究竟要做些什么？把要做的內容公示給學生，讓他們照章實施。《小學生守則》《小學生日常行為規范》具體明確了學生日常行為準則，可以作為大的方面的要求，但內容比較抽象，不夠具體，對此，在低年級時我對班級學生提出以下幾方面的具體內容：

衣著干凈整齊。不要到處亂坐亂挨，保持衣服的干凈與整潔，勤換勤洗。勤洗澡洗頭，勤剪指甲。因為小學生正處于身體發育階段，每天的新陳代謝非常旺盛，因此要經常洗澡洗頭，保持指甲整潔衛生，這樣才能及時清除身體上或頭發上的細菌和灰塵。

養成良好的飲食衛生習慣。定量進餐，定時進食，少食或不食零食，不要過多地吃甜食。要讓孩子們“雜食”，不挑食。吃飯時要專心，不要看書、玩耍、說笑。

飯前便后要洗手，不在課間吃東西，不邊吃邊玩，不貪食，不喝生水，不吃腐爛水果，生吃瓜果要洗凈或消毒等。注重牙齒健康。早晚要刷牙，每次飯后要漱口。刷牙方法十分重要。

定期整理和清洗書包。每月刷洗一次書包。因為書包是我們每天都要攜帶的，經常清洗可以清除細菌。同時，它的整潔也關系到個人的衛生面貌，背上干干凈凈的書包，會給自己一個好心情。

不到醫院等容易傳染上疾病的場所玩耍。得了傳染病要及時向老師報告，再上醫院治療。在家隔離治療時，不要到處亂跑，以免傳染給他人。疫情期間少聚集，少聚餐。如果聚餐時，用公筷。

愛護環境，不隨地吐痰和亂扔雜物。隨身攜帶紙巾或手帕，將吃過的口香糖、要吐的痰等吐在紙巾里、手帕中。咳嗽打噴嚏時用紙巾或手肘捂住口鼻。感冒生病時主動戴口罩。室內要經常通風換氣，保持空氣清新，環境清潔衛生，提高身體免疫能力。時刻切記，愛護環境是一個現代人應有的責任。

第三，樹立良好的榜樣，用榜樣去激勵學生。利用學生身邊的榜樣，同齡人的典型進行教育，更容易引起學生關注，更有說服力可信度更真實有效。通過 “衛生小達人”的評比，使每個學生既心動又有行動。另外，犯了錯誤的學生，采取讓他做好事來彌補，這樣增強了學生的積極性。讓犯了錯誤的學生去監督其他的同學，不要讓他們犯同樣的錯誤。同時教師自身的榜樣的力量必不可少，我以身作則每天穿著整潔，上課用抹布把講臺擦干凈，臟東西從不亂丟，看見有小紙屑彎腰撿起來，板書注重干凈整潔，言傳身教是學生最現實的楷模。

第四，開展豐富多彩的活動，在活動中培養學生良好的行為習慣。開展《爭做環保小衛士》的主題班會，加強思想教育，動員學生做到“彎彎腰撿出一個潔凈的校園”，培養學生的衛生意識;結合勞動教育，培養合作精神;結合學校“愛國衛生月，打贏新冠肺炎疫情阻擊戰，營造良好環境”活動，教會學生做清潔;在班級工作中，力爭人人有事做，事事有人管，給學生一個整潔優美的生活環境。

第五，培養自己頑強的意志力。形成良好的行為習慣要靠持之以恒的精神。意志力薄弱，控制力差的人很難建立良好的習慣。必要時要強制和約束孩子。“強制出習慣”是個不折不扣的真理。

第六，建立督導機制。良好行為的建立除了靠自身的努力，還要靠老師、同學和家長監督和指導，內因外因共同起作用，才有利于良好行為習慣的養成教育。例如新冠肺炎疫情期間，學生每天必須戴口罩上學，早中晚進行三次測溫，午餐采取錯峰分時段分餐制。學校對這些做了硬性規定，開始學生也不習慣，在天天如此否則不能來學校學習，所以經過一段時間的適應，學生現在已經習慣了。

小學生良好的行為習慣不是與生俱來的，要養成良好的習慣并不是一朝一夕的事，要經過后天反復的個人實踐、旁人的督促、提醒才能形成。小學生一旦養成良好的習慣，大腦皮質的神經細胞就會形成條件反射，就會升華為“習慣成自然”，便有利于自身的健康、快樂成長，有利于他人的身體健康，有利于形成社會的新風尚！為了學生們養成好的習慣，讓做為教育工作者的我們共同努力！

參考文獻

[1] ?劉麗華 課題“小學品德課中培養良好行為習慣的研究”

[2] ?鄭歡 “淺談如何在語文教學中培養學生良好行為習慣”