新課改下提高農村小學數學教學有效性策略研究

陳金連

摘要：縱觀我國教育事業發展的過程，實現高效的教學一直以來都是各科教學的最終目標，也是每一位教師教學生涯中的最高成就。同樣對于處在農村環境下的小學數學教學活動，教師同樣面臨提高教學有效性的任務和挑戰。無論時代如何發展，教學如何改革，提高教學質量是教育永恒的話題，也是實現每一位學生高效學習和發展的關鍵。因此，本文就新課改下提高農村小學數學教學有效性進行展開深刻探討，并提出一系列有效策略，讓當前農村小學數學教學擺脫自身環境的劣勢而得到新的發展。

關鍵詞：小學數學;農村;新課改;有效性;教學策略

引言

新時期，在新課改的不斷深入下，提高教學有效性的口號直接沖擊到農村小學數學課堂教學中。不難發現的是，目前農村小學數學教學由于農村經濟條件落后導致的師資力量薄弱、教學觀念落后的問題一直層出不窮。因此，若要改變這一落后面貌，當前農村小學數學教師就要緊跟時代發展的步伐，關注新課改提出的教學目標，從而實現教學觀念和方法的更新與創新，以此來真正提高教學質量。

一、新課改下農村小學數學教學現狀

在當前，農村小學數學教學即使努力跟隨時代發展的腳步、順應教育發展的趨勢，卻仍舊無法獲得良好的課堂效益。這不得不讓更多的教育工作者開始重新審視自己的教學過程并進行教學反思，從而發現新課改背景下的農村小學數學教學中存在著一些嚴重的問題，它們直接影響了教師的教學效率和學生的學習效率_[1]。具體有以下幾個方面：第一，“灌輸式”的教學方式依舊流行于小學各年級的數學課堂中，這是受傳統教學觀念直接影響下的一種表現，也讓小學生的學習過程完全依靠教師，若沒有教師，他們就會因為缺乏獨立的學習能力和良好的學習習慣和方法而失去對數學學習的自信心和熱情。同時，也會讓教師深受傳統教學觀念而無法自拔，從而導致農村小學數學教學質量低下。第二，教師和學生在課堂上的互動幾乎為零，絕大部分教師都是站在講臺上滔滔不絕地講，學生在座位上埋頭不停地抄寫筆記。因此觀察很多農村小學數學課堂教學過程時，總會有一種教師和學生仿佛置身于兩種不一樣的世界的感覺，阻斷了知識信息的有效傳遞和交流。這種嚴重缺乏交流的課堂現狀，是造成教師教學過程靜態化的主要原因，教師無法及時得到學生的反饋，學生也無法準確表達出自己的想法和思路，在學習過程中充滿了被動性和禁錮性。第三，由于農村經濟落后，部分小學數學教師自身教學素質和專業能力并不高，它會直接影響教師的教學效率，導致學生無法通過課堂學習和教師的引導得到理想的數學成績。由此看來，當前農村小學數學教學必須要從問題入手并做出相應地改進，只有這樣，才能讓農村小學數學教學的發展看到更多的希望。

二、新課改下提高農村小學數學教學有效性的策略

（一）轉換教學方式，提升學生學習效率

轉換教學方式，似乎是當前每一位農村小學數學教師都必須意識到的問題，他們需要從更新和改變自身教學觀念和方法為出發點，以此來為高效課堂模式的構建奠定基礎。一方面，小學數學教師需要結合新課程改革的相關內容來改變自己傳統的教學觀念，深入學習當前國家和社會所提倡的一系列新型的教學觀念和理論，以此來取代自己以往將自己作為課堂中心的落后觀念。另一方面，教師需要在教學觀念得到更新的前提下實現教學方式的轉換，用新的、先進的教學方法來代替以往的“填鴨式”的教學方式。近年來，隨著我國經濟的快速化發展，農村經濟也較以前有了明顯的變化，農民的生活條件得到了改善，各地中小學教室中也引進了多媒體的教學設備_[2]。因此，教師可以利用多媒體技術在互聯網環境中搜集和了解大量的、有效的教學方法，并將它們應用到數學教學過程中。比如直觀教學、情景教學法、生活化教學等等，通過這些多樣化的教學方法來打造多樣化的教學形式，進而有效提高每一位學生的學習效率，真正提高每一節的數學教學質量。

（二）增強師生互動，活躍課堂氛圍

無論是城市還是農村，教師所呈現出的課堂教學效果往往與師生互動量的強弱是分不開的_[3]。若一位教師所呈現出的課堂是一種教師和學生共同參與教學活動且在多次師生對話的基礎上建立學習共同體的模式，那么這個課堂中就會充滿來自己教師和學生的歡聲笑語，他們會在輕松、有趣、自由的課堂氛圍中快樂教學、快樂學習。而另一位教師所呈現出的課堂是一種只有教師在臺上表演獨角戲、學生各學個的、互不交流的模式，那么這個課堂中就會充斥著一種壓抑的氣息，壓得每一位學生都喘不過氣來，從而嚴重消耗了他們對數學學習的興趣和熱情。因此，當前農村小學數學教師就要增強師生互動，以此活躍課堂氛圍。以人教版小學數學《年、月、日》一課為例，教師可以在新課導入環節引用多媒體技術創設師生對話的情境。首先將自己提前下載好的太陽、地球和月亮運轉的視頻動畫進行展示，讓學生觀察的過程中提出問題：“同學們，你們知道太陽、地球和月亮之間有什么聯系呢？先看視頻吧！其次，學生觀看完后，教師可以組織他們進行小組交流，每個學生根據自己已有的知識經驗和所播放的視頻來發言。

這時，學生給出答案：地球繞太陽轉動一周為一年;地球自轉一周為一日;月球繞著地球轉動一周為一月。最后，教師總結：同學們的答案很正確，我們口中的年月日就是這樣來的。

結語

總而言之，我國的新課改在不斷的發展和改革，且越來越迅猛，素質教育也得到了更高的重視和關注。近些年來國家也加大了農村小學師資力量建設力度，但由于較城市落后較遠，需要扶持的農村小學數量巨大，因此，距離城市的學校還相差很遠。基于此，農村小學數學教師不僅要轉變傳統的教學方式，還要積極營造生動、有趣的教學課堂，有效調動學生的積極性、學習興趣、主動性。為學生在未來的學習和生活打下良好的基礎。

參考文獻

[1]莫家觀. 新課改背景下農村小學數學教學質量的提高策略[C]. 廣西寫作學會教學研究專業委員會.2019年教學研究與教學寫作創新論壇成果集匯編（二）.廣西寫作學會教學研究專業委員會：廣西寫作學會教學研究專業委員會，2019：709-712.

[2]劉軍.淺談新課改下農村小學數學教學面臨的問題及對策[J].學周刊，2020（01）：29.

[3]吳奔. 提高農村小學數學的課堂教學效率的方法研究[C]. 中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會.2019教育信息化與教育技術創新學術研討會（成都會場）論文集.中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：648-649.