淺談多種形式促進(jìn)家園有效共育之我見

盧夢娜

摘? 要：教育是伴隨人類一生的事業(yè)，家庭教育是孩子成長的第一步，是影響孩子一生的重要財(cái)富。對幼兒階段的孩子而言，家庭與幼兒園是幼兒最重要的活動(dòng)和教育場所，也是完成早教啟蒙，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣、培養(yǎng)自理能力、形成社交意識(shí)、形成基本價(jià)值觀念的重要場所。

關(guān)鍵詞：幼兒園;家庭;家園共育

【中圖分類號(hào)】G16? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）15-0014-01

當(dāng)幼兒進(jìn)入幼兒園，并不代表家庭教育的結(jié)束，現(xiàn)代早期教育倡導(dǎo)家園有效共育的理念，就是肯定了教育中雙方的共同責(zé)任，希望以雙方的合作為前提，幫助幼兒建立健全人格，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，鼓勵(lì)家長與幼兒園在幼兒的教育中形成合力，打造1+1>2的教育效果，實(shí)現(xiàn)幼兒的全方位綜合發(fā)展。

1.“專業(yè)指導(dǎo)”模式提供教育指導(dǎo)

在幼兒早期教育中，家長能夠?yàn)橛變禾峁┑母哔|(zhì)量的陪伴、教育和引導(dǎo)，往往影響著兒童早期性格、習(xí)慣和能力的形成，因此家長在幼兒教育中的地位不言而喻。但就實(shí)際的情況而言，大多數(shù)家長由于自身工作、知識(shí)水平、受教育程度及早教意識(shí)的差異，在幼兒早期教育中所具備的能力也各有不同，在幼兒入園后，大多數(shù)家長把幼兒教育的責(zé)任全部推給幼兒園，這其實(shí)是很不負(fù)責(zé)任的行為。而通過“專業(yè)指導(dǎo)”模式，幼兒園可以組織一些專業(yè)的育兒專家、早教老師或幼兒園骨干組成專家指導(dǎo)團(tuán)，通過在線教育的形式，定期開展育兒知識(shí)講座，或針對家長提出的一些比較關(guān)心的育兒問題在線進(jìn)行解答，通過這樣的方式為家長提供專業(yè)的育兒指導(dǎo)，提升家長對家庭教育的重視程度，加強(qiáng)家園之間的聯(lián)系，從而促進(jìn)家園有效共育的落地。

例如，針對幼兒早期家庭音樂啟蒙教育的開展，幼兒園可以定期通過微信群開展“音樂啟蒙指導(dǎo)”活動(dòng)，由專業(yè)的幼兒音樂教師在群內(nèi)對家長講解幼兒早期音樂啟蒙的知識(shí)和方法，并提供給家長一些實(shí)用的課件或?qū)W習(xí)資料，學(xué)習(xí)完成后，教師可以在群內(nèi)上傳一些適合在家庭進(jìn)行音樂啟蒙教育的音樂或音樂游戲，并針對家長提出的關(guān)于早期音樂啟蒙教育中的困惑和問題進(jìn)行集中的答疑和指導(dǎo)，課程結(jié)束后幼兒園教師可以鼓勵(lì)家長將在家中與孩子進(jìn)行音樂啟蒙的互動(dòng)和游戲場景記錄下來發(fā)布在群中，通過這樣的方式鼓勵(lì)家長積極參與到幼兒家庭教育當(dāng)中，并為家長提供一些針對性的育兒教育，提升家長的早期教育能力，提升家園共育的效果。

2.“家園互助”模式發(fā)揮家長作用

家長在幼兒早期教育中發(fā)揮著絕對重要的作用，但隨著幼兒進(jìn)入幼兒園，大多數(shù)家長就會(huì)認(rèn)為自己的育兒任務(wù)已經(jīng)結(jié)束了，將幼兒的教育責(zé)任交給了幼兒園。而通過“家園互助”模式，可以充分發(fā)揮家長在家園有效共育中的責(zé)任和義務(wù)，加強(qiáng)幼兒園與家長之間的互動(dòng)，利用家長和幼兒園的資源為幼兒提供豐富的活動(dòng)機(jī)會(huì)，幫助家長與幼兒園形成統(tǒng)一的教育理念、統(tǒng)一的教育目標(biāo)和統(tǒng)一的教育方法，同時(shí)加強(qiáng)彼此間的相互信任和理解，從而在和諧融洽的氛圍內(nèi)，提升幼兒教育的效果。

例如，幼兒園可以組織“助教1+1”、“一日餐食管理員”等活動(dòng)，由家長入園擔(dān)任幼兒園班級(jí)管理中的助教和生活管理員的角色，由家長親自參與到幼兒園的日常管理中，通過這樣的方式了解幼兒園的日常管理，加強(qiáng)幼兒園與家庭之間的互動(dòng);家長也可以利用自身的資源為幼兒園提供一些活動(dòng)的機(jī)會(huì)，比如，參觀工廠、學(xué)習(xí)披薩的制作、體驗(yàn)科技館的引導(dǎo)員等活動(dòng)，給幼兒提供一些工作和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過這樣的方式豐富幼兒園的日常活動(dòng)，促進(jìn)家園有效共育的效果提升。

3.“親子互動(dòng)”模式增加親子感情

在幼兒的成長過程中，家長能夠給幼兒提供的高質(zhì)量的陪伴、關(guān)愛、溫暖，會(huì)在孩子成長的過程中形成孩子的安全感、自信心和與人相處的模式，幼兒進(jìn)入幼兒園，是與家長分離實(shí)現(xiàn)獨(dú)立的第一步，但盡管是幼兒進(jìn)入了幼兒園，家長與幼兒之間的親子互動(dòng)仍是必不可少的，但由于大多數(shù)家長在忙于工作，無暇顧及與孩子之間的交流，在家庭中常常是家長玩手機(jī)、孩子自己玩這樣的模式，對幼兒的成長極為不利。而通過“親子互動(dòng)”模式，幼兒園可以與家長聯(lián)合舉行一些豐富的親子活動(dòng)，在親子活動(dòng)中不但可以增加親子之間的感情，還可以提升家長與幼兒園之間的情感聯(lián)系，打造和諧的家園共育氛圍，促進(jìn)家園有效共育的效果提升。

例如，幼兒園可以通過舉辦“快樂親子一日游”的活動(dòng)，組織家長與幼兒園一同帶領(lǐng)幼兒外出郊游踏青、野餐、參觀科技館、博物館等場所，為家長和孩子提供針對的親子共處時(shí)光，并由家長在活動(dòng)中承擔(dān)一定的責(zé)任，通過這樣的方式，加強(qiáng)家長與幼兒園之間的合作，為幼兒提供與家長親密相處的時(shí)光，加強(qiáng)彼此間的親子聯(lián)系，增進(jìn)感情，并幫助家長了解孩子的心聲，提升對家園共育的意識(shí)和責(zé)任感，促進(jìn)家園有效共育的落地。

幼兒的習(xí)慣、性格、能力形成不是一方努力的結(jié)果，而是要結(jié)合家庭和幼兒園共同的力量，加強(qiáng)幼兒園與家庭之間的合作，貢獻(xiàn)雙方力量，集二者之力打造1+1>2的教育效果，為幼兒早期教育奠定堅(jiān)定基礎(chǔ)，促進(jìn)家園有效共育的不斷推進(jìn)。