傳統吟唱在小學古詩詞教學中的優勢

郭小玲

摘? 要：吟唱是讀詩讀詞的好方法，傳統吟唱在小學語文古詩詞教學中應用優勢巨大，對于學生們學習能力的提高來說會起到促進的作用。新形勢下，教師應用傳統吟唱開發學生內在潛能，通過教學步驟的簡化、教材內容的補充、引導方向的調整等，充分滿足他們個性化的成長需求顯得至關重要。本文特意做了具體的分析，希望能為其他教師實踐工作的有序推進奠定良好的基礎，繼而揭開當代素質教育的嶄新篇章。

關鍵詞：小學語文;古詩詞教學;傳統吟唱;優勢;分析

【中圖分類號】G623.2? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）15-0187-01

以前，語文教師為了完成講課任務，只要求學生盲目記憶教材中的重點、難點及關鍵點內容，不給他們發表意見的機會，更不重視學生學習習慣、思維能力、創新意識的培養。小學生語文學科成績的進步空間十分有限，古詩詞教學工作很難走向更大的成功。新課改后，吟唱教學引起了越來越多人的關注，充分發揮審美功能，完善學生的知識體系，創造新的體驗模式，才可以取得事半功倍的教學成效。小學語文古詩詞的傳統吟唱教學優勢體現為以下幾點。

1.有利于學生審美能力的提高

審美能力就是藝術鑒賞力，指的是人們在感受美的事物、鑒賞美的元素、評價創造美的作品時發揮出的一種實力。古詩詞屬于小學語文課堂教學的重要內容，教學過程中想方設法提高學生的審美能力，需要教師們付出更多的努力。傳統吟唱功能多，在小學生感悟詩詞的時候誘發他們內心的情感，可比直接灌輸指導的效果好得多。學生積極吟唱，審美期待和審美欲望越來越強，教師再利用多樣化的教學方法或者說是講課手段，鼓勵學生一邊思考一邊想象，教學的質量不斷提高，互動效果也很不錯。這些都是小學生極度缺失的，他們在情境里吟唱，在想象中理解，越來越明確的“真情實感”致使古詩詞學習難度逐漸下降。教師播放著優美的音樂，營造出了良好的教學氛圍，傳統吟唱帶給學生更加真實的感受，他們沉浸在藝術的世界里，審美能力提高以后，創造出屬于自己的美好明天令人期待。比如，學習《春曉》這首古詩詞的時候，可提問學生：一是哪位小朋友會念這首詩呀？二是老師來說意思，你們念出對應的詩句，有信心嗎？三是如何想象美麗的畫面，更好的完成吟誦，真正走進作者的情感世界呢？…簡單的問題，激發了學生主動學習、主動探究的興趣，接著播放一段音頻，成功展開吟唱教學，正好符合小學生認知發展的規律。齊誦《春曉》獲得了美的享受，教師還用優美腔調展現了古詩詞學習的節奏美，課堂因此煥發了勃勃生機，小學生審美能力提高后，愛上語文知識的學習，學科成績自然有更大的進步空間。

2.有助于學生創作態度的變化

傳統吟唱教學發展中，越來越多的人發現了它的特色。首先，經歷了時間磨礪，傳統吟唱教學具有優秀文化的傳承作用，吟唱的同時學生接觸到了詩詞格律等知識，創作種子已經埋下，未來只要有機會就能成長為“蒼天大樹”。其次，民族語言匯入了吟唱教學中，民族特色比較鮮明，文化智慧比較集中，在此基礎上培養小學生的民族精神也會顯得非常順利。比如，小學語文教材中的古代詩詞都是很積極向上的，具有愛國主義情懷的，學生接觸不同的文體，對于繼承發揚傳統文化很有幫助。選擇合適機會展開吟唱教學，幫助學生深入的理解古詩詞韻律美，他們掌握了吟唱技巧，養成了良好習慣，今后參與其他類型的吟唱活動信心十足，詩詞文化的內涵更易被挖掘出來。

3.有益于學生綜合能力的發展

小學生尚未具備獨立創作的能力，教師組織傳統吟唱教學活動的時候，必須考慮學生的創作潛能如何挖掘，想象空間如何擴大。我們主張的“舉一反三”，就是讓學生課上學習，課下鑒賞，課外閱讀，在古詩詞學習中積累下豐富經驗，也有利于他們綜合素質以及綜合能力的雙向發展。比如，借鑒先進的音樂教學方法，鍛煉學生個人情感的表達，如果條件允許，再讓學生即興的創作。再如，明確目標以后廣泛的推廣傳統吟唱，一邊培養學生文化內涵的理解能力，一邊教育他們大環境下如何感知傳統文化，才能增強主體優勢等。正因為吟唱充滿了挑戰性，徹底打破學生被動學習、盲目記憶的思維模式，所以他們非常熱愛自讀自唱，甚至在該環節中大膽創新，即使脫離教師幫助，也有能力完善自我，小學語文教師讓古詩詞教學真正做到了以生為本，基礎教育事業長遠的規劃進程在加快。

總而言之，古詩詞教學中傳統吟唱方法的運用不可能一蹴而就，而是需要教師深入研究它的優勢，繼而尊重學生的意見、滿足學生的需求，用心的展開高效化指導。小學生積累下豐富的吟誦經驗，在藝術道路上揚帆遠航，一定會擁有更加精彩的人生。

參考文獻

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