活動型課程在政治學科高考復習中的運用

程康彪

摘? 要：2017年對高中思想政治課程標準進行了新修訂，其中提出了活動型課程的理念，該理念自提出后便受到教育工作者的廣泛關注。為了更好的順應新課標改革的要求，必須將活動型課程運用到實踐中，尤其是政治學科的高考復習中?；诖?，本文首先分析了活動型課程的概念和思想政治活動型課程的特征;其次，分析了活動型課程在政治學科高考復習中的運用策略，旨在為相關教育工作者提供參考和借鑒作用。

關鍵詞：活動型課程;政治學科;高考復習;運用

【中圖分類號】G641? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）15-0185-01

高中思想政治課的教學目標是培養(yǎng)學生的思想政治素養(yǎng)，包括政治認同、科學精神、法治意識及公共參與，該課程開設的目的是為了讓學生更好的適應社會發(fā)展的需求。高中思想政治課與社會及生活的聯(lián)系十分緊密。而活動型課程的理念正好與高中思想政治課程的性質相符合。因此，如何更好的將活動型課程運用到政治學科的高考復習中是本文研究的重點。

1.活動型課程的內涵

活動型課程是指以活動的形式將教學目標與教學提示有機的聯(lián)系起來，將教學內容以活動的形式進行開展，在活動中提升課程的素養(yǎng)。活動型課程的最終目標是要實現課程內容活動化和活動形式課程化，把課程內容與活動緊密的結合起來?；顒右獮檎n程內容服務，課程內容要以活動的形式呈現出來。

2.思想政治活動型課程的特征

（1）德育性

立德樹人是高中思想政治課的教學目標之一，思想政治課程本身包含有很多德育教育的內容，思想政治活動型課程的目標也是以活動形式向學生講解政治認同、科學精神、法治意識及愛國主義情懷等知識，提升學生的學科素養(yǎng)及思想道德水平。

（2）體驗性

思想政治活動型課程主要是讓學生能夠在活動中切身體驗，因此，教師在進行政治學科高考復習時，要將思想政治活動型課程穿插其中，讓學生在活動體驗中掌握知識。并能用所學知識解答實際問題。

（3）主旨性

在進行思想政治活動型課程前，首先要確定活動的議題。然后圍繞議題開展活動，這樣即能明確主旨，又能促進課程目標的實現。因此，根據不同的議題，活動設計要有清晰的思路和明確的目標，圍繞議題展開相關的內容和知識。

（4）全面性

促進學生的全面發(fā)展是實施思想政治活動型課程的最終目標，活動型課程的教學方式是多樣化的。有利于促進學生的全面發(fā)展，提升學生的政治學科素養(yǎng)。

3.活動型課程在政治學科高考復習中的運用策略

（1）利用政治活動型課程建立內在知識聯(lián)系網

為了提升政治學科在高考復習中的效率，教師就要充分發(fā)揮活動型課程的優(yōu)勢，除了幫助學生掌握政治課本上面的知識外，還可幫助學生建立內在知識聯(lián)系網，讓知識更加系統(tǒng)化和理論化。因為，只有先掌握了政治課本上的基礎知識內容，才能對與政治相關的知識進行延伸。教師可以利用政治活動型課程建立相關的活動情境，讓學生在復習中能夠更加全面、準確及靈活運用，達到高考政治復習的目的。例如，教師組織學生復習《市場配置資源》的內容時，首先，要讓學生掌握課本上的基礎知識，包括合理配置資源的必要性、資源配置的手段、市場經濟的含義等基礎知識。其次，為學生提供幾個場景活動，像在每年的旅游淡季和旺季旅行社會做出何種應對策略，旅游市場怎樣通過價格和供求機制調節(jié)資源的配置，還有各大酒店及景點夸大宣傳誤導消費者的詞語。教師可以引導學生將市場配置資源與社會信息制度聯(lián)系起來，進而建立了知識間的內在聯(lián)系，讓學生明白復習的方向，懂得良好的市場秩序需要建立在市場規(guī)則的基礎上。

（2）利用政治活動型課程，避免復習誤區(qū)

近年來，從政治學科高考試題的內容可以看出，高考的題型逐漸偏向考查學生的思想政治知識實踐應用能力，這就需要教師利用活動型課程幫助學生樹立"考題在教材之外，知識在書本之內"的復習觀念。例如，教師在組織學生復習《唯物辯證法的聯(lián)系觀》的內容時，教師可以讓學生利用課外輔導教材或搜集歷年高考有關此章節(jié)的考試題型。然后對容易出錯的地方重點標記，反復復習。另外，再對一些時事熱點問題進行復習時，教師可以將一些涉及政治考點的時事新聞下載下來，并標注重點，打印出來發(fā)放給學生，做好知識點的復習。

（3）利用政治活動型課程，做好專題復習的安排

朱明光教授曾經撰寫過《關于活動型思想政治課程的思考》一文，文中指出：活動型課程是活動課程與學科課程的有效整合，即活動課程要體現出學生的主體地位，學科課程要體現出學科內容，活動是建立在內容基礎上的活動，內容要在活動中得以感知。高考政治專題復習亦是如此，應該將專題復習活動穿插到日常復習中，加強學生的理解和記憶。例如，教師組織學生復習《生活與消費》的內容時，可以將多變的價格、多彩的消費列為一個專題復習，通過建立專題活動，讓學生明白樹立正確消費觀及價格變動對經濟發(fā)展的影響。進而達到復習的目的。

總而言之，活動型課程也可叫學生中心課程，活動型課程的主體是學生，其目標是滿足學生的興趣和學習需求，通過組織活動讓學生參與，讓學生從活動中直接獲取知識。把活動型課程運用到政治學科高考復習中，能夠有效的提升復習效率。幫助學生全面、準確的掌握復習重點，實現總體成績得以提升的目標。

參考文獻

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