淺析幼兒園課程中童謠與民間游戲的有效融合

陳荔

摘? 要：對于幼兒階段的孩子們而言，建立他們好的學習興趣，培養起相應的文化基調非常關鍵，其中，童謠與民間游戲結合應用于幼兒園課程中意義重大。在幼兒園課程中，結合童謠與民間游戲，并且游戲的教育性與趣味性增強的基礎上，也將優秀的民族文化傳承下去。所以，文章就幼兒園課程中童謠與民間游戲融合的內容進行了闡述，對如何正確篩選民間游戲，挑選民間童謠進行了分析。

關鍵詞：童謠;民間游戲;科學選擇;融合得當

【中圖分類號】G610? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）15-0044-01

幼兒健康快樂的成長，離不開游戲的陪伴。隨著社會的不斷發展進步，越來越多的玩具和網絡游戲正在一步步走進幼兒的成長世界，一些優秀的具有傳統民族特色的民間游戲和童謠逐漸消失在大眾視野中。因為民間游戲功能和種類多樣，對幼兒交往能力、表述能力進行鍛煉與強化，推動其智力發展，既能讓孩子在游戲中學會本領、體驗童年快樂，又能使民族文化得到保留和傳承，所以將民間游戲和童謠有效融入幼兒園課程，有著十分重要的意義。

1.民間游戲和童謠的篩選整理

民間游戲和童謠多種多樣，不能一蹴而就，把所有游戲和童謠都運用在幼兒園課程中。通過多種方式搜集整理，將有教育意義的經典民間游戲結合童謠加以運用，使幼兒在進行游戲時，能夠得到各方面的鍛煉提升。

（1）民間游戲的搜集篩選。一是由于當代年輕人對民間游戲的了解可能不是很多，所以首先可以與老一輩人進行溝通了解，通過前輩們對民間游戲的回憶做好搜集記錄。例如，《蟲蟲飛》是小班語言類民游，這是一首朗朗上口的兒歌，韻律感豐富，所以，三歲以上的孩子比較適合歌唱這首民謠。二是利用網絡多媒體和相關書籍等方式，查找傳統民間游戲案例。例如，我們以《拍手歌》為例進行闡述，通過這首趣味性強的童謠，形象的闡述所出現的數字，具體化抽象的知識內容。很多中班孩子就比較適合運用這個童謠游戲。在拍手歌中，孩子們的語言表述能力，歌唱能力都得到了強化，讓他們對傳統文化和歌謠有了新的認識和了解。三是通過社區機構，征集本地的經典民間游戲。對搜集到的民間游戲要有目的性的進行篩選加工，對于危險性大、不適宜幼兒的游戲不應納入幼兒園課程中。

（2）民間游戲的創新加工。不是所有民間游戲都適合幼兒，游戲玩法和游戲道具的安全性以及是否具有較大的教育意義，是需要慎重考慮的問題。幼兒園在選取民間游戲創新加工時應遵循安全性、適宜性、趣味性、科學性和教育性的原則，既要滿足幼兒對游戲的要求，也要有助于其身心健康，而且還要最大程度的保留傳統民間游戲的特色。例如，抽陀螺。在過去玩陀螺時，我們都是用鞭子抽打，其中勝負主要用它的旋轉時間長短評定，陀螺游戲融入到幼兒園中，如果使用鞭子抽打就很容易造成小朋友的意外傷害，所以可以對玩法進行加工創新。教師指導幫助幼兒，用卡片或光盤、牙簽，彩筆等材料，自己制作一個手捻式陀螺，讓孩子把喜歡的顏色涂抹到自制的陀螺中，不但對其創造力與手動能力進行了鍛煉，陀螺旋轉時五彩繽紛的色彩也會給孩子帶來樂趣。

（3）改編創新童謠，給予孩子們更新的體驗。民間游戲伴隨著童謠的吟唱，又好聽又好玩。但舊時的童謠內容，有些已經與當今時代嚴重脫軌，并且不符合正確的教育觀點。所以對童謠的改編創新就有著重要意義。例如，“矮子中子長子，地野里插只皮夾子，拉開三只金戒子，你兩只我一只，因為你是新娘子”在這首童謠中，對幼兒形成了錯誤的教育方式，讓幼兒在潛意識里形成了錯誤的是非觀，價值觀。”教師通過簡單的加工改編，就能正確引導幼兒產生正確的觀念，教育孩子要有拾金不昧的良好品質。

2.幼兒園課程中童謠與民間游戲的融合方式

（1）民間體育類游戲與童謠結合。民間體育類游戲玩法簡單，內容有趣，搭配好聽的童謠更能引起幼兒的興趣。例如，《丟手絹》游戲，這個游戲不僅考驗孩子們的口腦并用，也鍛煉了孩子們的身體素質。

（2）童謠和民間游戲與教學活動的結合。幼兒園在簡單的教學活動中，融入民間游戲和童謠，給教學帶來游戲性和趣味性。例如，將“套圈”游戲和教學活動“累加”相結合，并加入《數青蛙》的童謠。首先，教師制定簡單的游戲規則，讓孩子體驗套圈游戲的過程，每套中一個物品得一分，其次，計算每個孩子的得分，讓孩子學會累加，最后，教給孩子《數青蛙》的童謠，強化對“累加”的印象。在這一教學過程中，看似在游戲，實質上卻讓孩子在不知不覺中學會了一定的本領，也激發了幼兒的積極性。

（3）民間音樂類游戲與童謠結合。民間音樂類游戲通常以優美的音樂伴隨愉快的游戲共同進行。如，《小老鼠上燈臺》，在這個游戲中，教師利用多媒體設備播放《小老鼠上燈臺》的動畫及音樂，讓小朋友分組進行游戲，分別扮演小老鼠和大花貓，運用語言、動作等生動形象的表演出童謠吟唱的內容，使幼兒的想象力、表現欲、思維等得到很好的啟發，鼓勵孩子大膽表演，在歌唱和游戲中逐漸感染到藝術氣息。

綜上所述，幼兒園課程中童謠與民間游戲的有效融合，極大地促進了幼兒身心健康發展，在進行童謠和民間游戲教學時，教師應充分發揮創造力，將不適合幼兒教學的童謠和民間游戲進行適當改編，以適應新時代背景下的教學需要。將童謠置于游戲當中，在游戲中欣賞童謠，兩者相輔相成，共同作用于幼兒教學，不僅帶來了更多的歡笑，也有利于完成幼兒教學目標，無形當中也使我國優秀的傳統文化得以保留和傳承。

參考文獻

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