幼兒園珠算式腦算教學實驗研究重點探尋

李夢竹

摘? 要：隨著社會的不斷發展，教育體制的不斷變革，幼兒園教學模式發生了很大的變革，珠算式腦算實驗教學受到了重點關注。基于此，本文就對這一內容進行了研究，以供參考。

關鍵詞：幼兒園;珠算式;腦算實驗;重點

【中圖分類號】G617? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）15-0063-01

珠算式腦算是在珠算的基礎上發展而來的，也就是通過模擬珠算到印象珠算的過渡。該種教學方式是根據幼兒們的心理特征，在幼兒園教學中以游戲活動的形式展開的教學。在活動中，幼兒們的眼、手等多個器官都在協調運動，珠算腦算同時進行，多次循環，開發了幼兒們的思維。本研究的作用在于對幼兒們科學用腦良好習慣的培養，將珠算式腦算的教育作用發揮出來，讓抽象驗算變得更加形象化，更新幼兒園計算教學的方式，構建新的教學體系，提高教學質量和效率。

1.發揮珠算式腦算教學的啟智功能，促進幼兒智力發展

智力是社會文明發展的關鍵因素，智力的開發對人類社會的意義在多個教育實踐中得到了有效驗證。現如今，社會對人才的需求更加迫切，人們也更加意識到開發大腦潛能的重要作用。相關研究表明，對腦的開發最佳時間段在幼兒階段，而珠算式腦算學習的最佳時間段也是幼兒階段。有關資料研究顯示，3-6歲是幼兒形象思維過渡到抽象思維的關鍵階段，更是幼兒們大腦圖像形成的關鍵階段，在該階段學習珠腦算對他們日后的學習幫助非常大。在珠算式腦算中，幼兒們雙手撥動算珠，不僅可以讓他們的雙手更加靈活，更重要的是可以讓他們的左右腦可以均衡發展。幼兒們通過腦圖像進行運算，能夠開發他們的大腦資源，強化他們對知識的理解和記憶。所以，在實際教學中，我們將算盤當作一種學具，當作開發幼兒們大腦的工具引入到幼兒園。從小班到大班進行3年的珠算式腦算實驗，為幼兒提供所需的實驗材料和良好的學習環境，使幼兒們的大腦可以得到充分發展，同時，也為他們的思維過渡奠定基礎，提高幼兒們的學習能力。

經過一年的實驗已證明，幼兒們在撥珠的過程中，算珠的表象已被他們深深的記憶在了大腦中，在不斷實踐的過程中，算珠的活動規律表象在逐步積累，對幼兒們形象思維的培養是非常有利的。此外，在運算時，將數字符號以算珠的形式呈現出來，又將腦算的結果變為數字。在此過程中，左右腦要不斷地進行分工，互相協調、支配，促進智力發展。所以，將珠腦算的教學方式盡早的引入到幼兒園，可以有效提升幼兒們的計算能力，促進他們的智力發展，對他們今后的學習是非常有利的。

2.發揮珠算式腦算的教育功能，激發幼兒們的求知欲

在傳統的計算教學中，教師們所采用的教學方式都比較單一，幼兒們學習起來十分枯燥，效率不高。要讓幼兒們喜歡上計算，對計算產生濃厚的興趣，并能夠自覺主動地參與到計算活動中來，就要將他們的好奇心和求知欲調動起來。實踐表明，自從將珠算式腦算引入到幼兒園計算教學過程中，幼兒們的計算興趣明顯提升了，幼兒們對待算盤像自己的玩具一樣，小心翼翼，十分認真，能夠嚴格按照教師的要求來撥弄算盤進行計算，動手操作的自覺性也明顯提升了。通過這種教學方式，幼兒們對數的概念有了一個大概的認識，在學習過程中，逐步提升了他們的計算能力。

珠算式腦算教學實踐活動的開展，優化了教師計算教學的環節。在教學準備活動中，教師不需要像以前一樣準備各種各樣的教具，能夠有更多的時間進行備課，安排教學任務，有更多的精力關注幼兒們的學習，從幼兒們的實際情況出發，根據他們的認知能力和水平，確定相應的教學任務，設計對應的教學目標，以此提高計算教學的有效性。

珠算式腦算的教育功能就是將計算知識和幼兒們喜歡的各種活動融合起來，調動他們獲取知識的欲望。通過撥算盤、思考，珠算、口算等的轉化，提高了他們的計算能力，對數的分解、結合等相關概念有了一個初步的認識和了解。

通過珠算式腦算實踐訓練后，幼兒們集中注意力的時間會慢慢變長，這對他們日后的學習是很關鍵的。珠算式腦算教學形象生動，便于操作，可以調動幼兒們計算興趣和求知欲。

3.將珠算式腦算教學活動與游戲相結合

幼兒們年紀小，喜歡各種各樣有趣的游戲活動，這為珠算式腦算活動的開展創造了條件。游戲是最符合幼兒們身心發展特點的活動，它可以讓幼兒們感受到快樂，受到教育。在珠算式腦算教學實踐活動中，很多幼兒園都依據該教學活動的內容、要求設計了一些符合幼兒們心理、生理特點的趣味游戲活動，讓幼兒們可以更加積極主動地融入到計算活動中。如，有些幼兒園自編了很多的兒歌，自制了很多的幻燈片等，將其貫穿到珠算式腦算教學中，有效調動了幼兒們學習的熱情和積極性，讓他們在輕松愉悅的環境中快樂的學習、成長。

珠算式腦算教學是一種新的計算教學方式，要將該項教學手段的作用全面發揮出來關鍵在于教師。教師的責任不只是傳授知識，還要發揮引導作用，尊重幼兒們的個性發展，調動他們的學習興趣，促進他們的智力發展。

參考文獻

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