淺談新課程下的信息技術研究性學習

張賀華

摘 要：在新課程背景下，新課程要求我們的信息技術教師必須以科學研究的態度對教學內容進行廣泛的積累，對教學內容進行刻苦的鉆研，對教學對象進行全面的了解，對教學步驟進行周密的安排，對教法和學法進行認真的探討，只有這樣才能把每節課上好。

關鍵詞：信息技術，新課程改革，觀念，素質，研究性學習

在新課程背景下，對信息技術課的教學提出的進一步的要求，我們的信息技術課堂教學必須以學生的終身發展為第一要務，精于教學內容，注重方法掌握，著力養成教育，強化人格塑造，把學生創新素質的培養放在課堂教學的首位。那么，如何在新課程環境下，更好地進行信息技術課教學呢，我想應該從以下幾個方面做起。

一、教師的教學思想觀念的轉變

新課程的改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革、一種觀念的改革。作為新時期的信息技術教師首先應該實現信息技術教育不等于計算機教育的觀念轉變。問題式、啟發式、討論式、探究式、任務驅動式教學，是信息技術教育的基本教學模式;全面提升學生的信息素養，促進學生全面發展，是信息技術教育的根本目標。

因此，教師只有在思想上明確了自己應處的位置，轉變已有的“教師為主、學生為輔”觀念，確立“以學生為主、教師為輔”的新觀念，才能在信息技術學科教學中發揮應有的作用，促使學生去探索、去創新。

二、教師的綜合素質的提高

隨著新課程的實施，信息技術教育在素質教育中占據著越來越重要的地位。如何提升學生的信息素養，這和信息技術教師的綜合素質有著直接的、密切的關系。在實施新課程的過程中，信息技術教師應該與新課程一起成長，努力在認知領域、操作領域、情感領域中達到普通高中信息技術新課程的有關要求，以把自己培養成有現代教育理念、現代教育思想、全新的教學方法與手段、強烈的育人意識、個性意識、層次意識、時代意識和超前意識的學者型、技術型、專家型教師為目標。

我們知道，課程整合將信息技術看作是各類學習的一個有機組成部分和工具，它主要在已有課程的學習活動中有機結合使用信息技術之前，教師要清楚信息技術的優勢和不足，以及學科教學的需要，設法找出信息技術在哪些地方能提高學習效果，哪些地方能用它去完成那些用其他方法做不到或效果不好的事情。對于學生來說，信息技術則是一種終生受益的學習知識和提高技能的認知工具。實踐證明，對學生提出的新要求（掌握信息技術、提高信息素養）都要反映到教師身上。只有教師自身掌握了“對學生所提出的要求”的時候，才有可能對學生的學習過程進行充分引導。因此，當要求學生的信息技術能力提高的時候，首先就必須提高教師自身的信息技術能力。它不但是課程整合的要求，同時也是教師自身發展的要求。

同時，教師不僅要精通教學內容，更要熟悉學生，掌握學生的認知規律，掌握現代教育技術，設計開發有效的教學資源，創設情景，給學生的學習以一定的引導和具體的幫助。

三、課堂教學模式的轉變

以往，信息技術學科的教材和教師的教學基本上是軟件說明書式的，主要介紹軟件功能，學生對課程學習興趣不高，學后也往往不會使用。如今，現行教材進行了大膽改革，按照一種新的“任務驅動”模式進行編寫，因此教學的基本過程也應該是任務驅動式的，這和以往的教學方式形成很大反差，要求教師要盡快適應和駕馭這種方式。

新課程理念認為，教學是教師的教與學生的學的統一，教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。首先在課堂教學中信息技術教師要進行角色的轉變，從傳統教學的傳授者轉向現代教學的促進者、學習者、發現者、引導者、組織者、幫助者;其次，要幫助學生轉變學習方式，倡導學生自主性學習和探究式學習，培養學生學習信息技術的緊迫感和責任感，養成終身學習的愿望和能力;另外，教師更要注重培養學生的信息鑒別意識，鼓勵學生對教材的質疑和對教師的超越。

四、以學生為主，開拓創新

1、注重培養學生的自學能力。信息技術日新月異，學校的教學只能是基本的入門知識和技能，隨著時間的推移，許多知識迅速過時并被淘汰，要與時代同步前進，培養學生的自學能力尤為重要，“授之以魚，不如授之以漁”。因此，信息技術教師更要注重把教學生的自學途徑和方法作為一個重要方面融匯在整個教學中。

2、注重培養學生的創新精神和動手能力。信息技術是一門知識性與技能性相結合的工具課程。理論知識是技能的基礎，技能是理論知識的目的，而其中的技能又是最重要的。所以必須把培養信息技術的基礎操作技能作為主要任務，而動手去實踐、去操作是實現這一目的唯一方法。讓學生多動手，有助于養成學生在以后的學習中大膽實踐，勇于探索的好習慣。

五、學科整合，加速學校教育信息化進程

作為新時代的信息技術學科教師，在領會新課程改革的精神的同時，必須注重信息技術學科與其他學科的整合，讓計算機真正成為教師教、學生學的一個重要工具，如規定學生運用WORD漢字輸入來進行語文學科的作文寫作，運用畫圖軟件進行美術學科的繪畫處理等。這不僅使得學科教學效果明顯提高，也使得學生接觸使用計算機的機會大大增加，更有利于提高學生運用計算機解決具體問題的實踐能力。

總之，新課程要求信息技術教學培養具有創新精神和實踐能力的人才。所以，在信息技術教學中還是要學生真正認識到學好信息技術的必要性和迫切性。明確學習目的，端正學習態度，要具有認真踏實刻苦的精神，激發學生的學習興趣，提高學習的主動性和積極性，真正使學生成為新時代的新型人才。當今時代，信息技術知識在不斷更新，并且更新速度非常快，今天學的東西說不定明天就不適合了，所以，學習這方面的知識一定要緊跟時代，緊跟潮流。千方百計為學生創造學習條件，讓學生學得主動、活潑，激發學生的學習興趣，持之以恒，學生一定會大有收獲的。在更高層次的思考、探究中給學生指導和幫助，在潛移默化中強化學生問題意識和發現意識，在對未知世界的解密中發掘學生的潛能。

參考文獻

[1] 祝智庭主編《信息教育的展望》華東師范大學出版社2002年

[2] 孔維宏，高瑞利《中小學信息技術和課程整合實踐的研究》中國電化教育2003年第5期

[3] 祝智庭主編《信息教育的展望》華東師范大學出版社2002年

[4] 陳春林：《“四結合”教學改革試驗中對“課程整合”的實踐與思考》，中國電化教育2002年，10