不忘初心育桃李傾心澆灌待花開我的教育敘事

時桂榮

沒有愛，就沒有教育.教師的愛心，能驅使教師以最大的耐心和韌勁兒，克服教育教學中遇到的各種困難，挖掘自身的潛能，創新教育方法，能取得良好的教育效果。

所以，熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。熱愛學生，不僅要愛各個方面都好學生，更要愛有缺點、有問題的落后學生。正因其差，因其問題多，才需要教師付出更多的時間、精力和愛心。

七年級學生韓某，開學不久發現，他脾氣較暴躁，既沒有良好的學習態度和學習習慣，而且家長力所不能及，因此，經常上課不認真聽講，作業不做;課后瘋鬧，口吐臟話;回家也缺乏父母的教育，他父親常年在外打工，家中日常開銷靠七十多歲的爺爺奶奶支持。

該生膽大，紀律散漫，學習無耐心，故成績較差。但是他性格外向，腦瓜很靈，尤其擅長勞動。而且自尊心極強，特要面子。另外，他對爺爺奶奶的感情較深，每天放學回家，還會幫爺爺奶奶干家務。

[家庭背景]

首先從他的家庭情況來分析。他的母親在他四歲時就離家出走，隨后再沒了音訊，使得他自小就缺乏母愛，拉開了與同齡兒童的距離。他的父親也不管他，經常在外面打工，常年不和兒子見面。父親也未盡到應有的教育，拉大與他的心理距離，使得他對父親很冷，毫無感情可言。平日里他一直由爺爺奶奶照管、教育。他們總是放任其行為，甚至無力去管教他，學習更不用說，難以監督和輔導。于是韓某在家一直處于以“我”為中心的氛圍中，到學校后，也無心學習。對同學也不夠友好，也認為凡事都要依他，稍有不如他意，他就肆意指責對方，因此常與同學發生沖突，差不多每天都有學生到辦公室來投訴他，故同學們不敢與他交朋友。

其次，他的脾性讓他易沖動，對于教師的教育管理也不屑一顧，常常自暴自棄。對別人缺乏信任感和愛心，當然也不會去愛別人，為人冷漠無情。

[措施和手段]

1、真誠以待，耐心激勵，換位思考。我知道對這個學生的教育轉化需要一個長期而艱難的過程，要有耐心，對他的不足，在一定條件下，應該忍耐、等待;對他身上表現出的閃光點或進步，則要及時挖掘，予以激勵，使其有成就感，從而樹立改正缺點、糾正錯誤的信心。所以考慮到這個孩子的具體情況和他平時的表現，就利用下課的時間，找他閑聊。一次、兩次、三次、、、、在交談中，我告訴他老師工作中有時也會遇到困惑和煩惱，有時也會方法不是很恰當，同時也告訴他老師們對他的良苦用心和對他的希望，在多次的接觸過程中，他逐漸對我放下了戒備的心理，并慢慢的敞開了心扉。有一次，看到他早早地來值日，我就在班上表揚他。這時我發現他的臉上露出了一絲的喜悅。但看到他有問題時，我則要求自己忍耐些，做到不揭他的短，不當眾批評他。而是在課堂上通過各種體態語言給予暗示，提醒他不要影響課堂紀律，等到課后再找他進行個別談話。談話時我多以朋友的身份、以商量的口氣，常采用“角色換位”這一方法，引導他自我檢討，找出自己錯在哪里，該怎么正確理智地處理，同時也讓他逐步學會寬容和體諒別人。才開學不久，發現他的作業書寫簡直難以辨認，就將他叫來辦公室，細心勸導，耐心指點。發現有很大的變化，其他學科的老師都不相信韓某能寫出能夠辨認的作業來。

2、揚其所長， 建立威信。有一回，學校打掃衛生，發現他很賣力，并且很細致，于是笑著對他說“看樣子，平常在家還干過活！” 他吃驚地又有些得意的看著我說：“我在家經常干活，地里的、家里的，都干，有時候還要自己做飯。”他笑著，當時笑得很燦爛，黝黑的臉龐微微泛紅，露出了潔白的牙齒。于是我接著說到：“那你當咱們班的勞動委員好不好？”他羞澀地說：“我能行嗎？”我說：“試試看，我相信你一定行。”他的雙手不自然地在衣服的下擺處摸了摸，低聲說：“那我先試試”。從那以后，在學校組織的多次大型衛生打掃除中，他表現非常好，為我班掙得了榮譽。借助這個機會，大力地表揚了他，讓他成功的體驗到自己的價值。另外，為了較好地約束他的行為，消除其一些不良的意念于萌芽狀態。我有意讓他當紀律組長，負責他那個小組的紀律、衛生。在我的協作下，他的工作完成很出色，他們小組一直比較好。以此他感到自己受到了老師、同學的重視，從此他的行為也在不知不覺中得到了規范，在同學中的威信也慢慢提高了。

3、家校攜手，多管齊下 以誠感化

對他這樣的學生僅靠老師的教育是遠遠不夠的，必須多方位強化管理。我了解到他自幼跟隨爺爺奶奶生活，對他們還有感恩之情，所以我對他進行多次家訪，取得他爺爺奶奶的支持，通過與家長的合作，多次與他談心，利用爺爺、奶奶的親情去打動他。在期中考試后，學校組織的家長會中，要求每一位學生給母親寫一封信，并能在家長會時讓家長看到，由于他情況特殊，我鼓勵幫助他給奶奶寫封信。于是他用自己最普通的語言給奶奶寫了一封信，表達了自己對奶奶長期來撫養自己的感恩之情，做到這些對于別人來說也許不足為奇，然而對一個長期被人忽視的學生來說真是不易，對于他是一個不小的進步。為此我還特地利用班會課，在全班進行了表揚和肯定。

[效果與反思]

現在他的脾氣有明顯好轉，基本上能克制自己急躁的情緒，同學關系也相處得較好，作業書寫有明顯的好轉，學習成績也進步了。面對他的轉變，我得到了以下啟示：

1、教育學生需要有持久的耐心。有些學生的思想、心理、行為習慣已造成偏差定勢，要轉變并非易事;況且其轉變是反反復復的。為此，教師在教育的過程中，要充滿信心，有咬定青山不放松的決心;再就是要有“四心”即對學生要有愛心，生活上要多關心，處理矛盾要當心，做思想工作要細心。

2、教育學生要因人而異。學生品德過錯行為的性質和程度不同，他們的年齡、性別、個性、喜好不同。因此，教師應根據其過錯的程度和個性特點采取靈活的方式、方法進行教育，不能一概而論。

3、做好家校攜手，使學校教育與家庭教育緊密結合，形成合力。學生的不良習慣、思想、行為上的偏差的出現與家庭環境和家庭教育有著密切的關系，因此對他們的教育轉化必須得到家長的支持和配合。教師可及時通過家長收集和反饋的信息，全面了解他們的學習、生活、思想狀況，全盤掌握其動態和變化，為學生的健康快樂成長，保駕護航。