初中藝術教學中德育滲透的研究與分析

陳海平 陳若琦

摘 要：德育教育是初中生學習內容的重要組成部分，德育教育的結果將會直接關系到初中生的成長和發展，初中藝術課程只有做到將專業教學和德育教育緊密的結合在一起，才能夠促進學生們健康的成長。

關鍵詞：初中藝術;德育滲透;有效措施

引言：

本文從當前初中藝術教學德育滲透過程中遇到的問題的角度進行分析，并結合實際情況指出提高初中藝術課程中德育教育滲透效率的有效措施，力求提高學生們的綜合素質和專業能力。

一、當前初中藝術教學德育滲透過程中遇到的問題

（一）過于功利化

隨著時代的發展和藝術性人才的大量涌入，導致很多學校在展開教學的過程中對于學生的成績更加關注，而忽視了對學生藝術能力和德育素養的培養，這樣的教育背景下所培養出來的學生只是具有應試能力的機器，而不具備對于美的認知。教育的目的是為了培養兼具能力和意識的學生，只有這樣才能夠從根本上實現我國的可持續發展。[1]

（二）過于技巧化

很多教師在升學壓力以及家長要求的逼迫下會選擇在展開教學的過程中側重于美術、音樂技巧的教學，學生們在一遍又一遍的重復之中練習掌握藝術技巧。初中的學生們不具備成熟的判斷能力，需要在老師的幫助下才能夠正確的成長，所以老師們在展開教學的過程中，要時刻注意德育教育的滲透。

二、初中藝術教育中德育滲透的有效措施

（一）關注教材內涵

（1）了解教材德育教育內容

初中教師為了提高藝術教學中德育滲透效率的過程中，首先要做的就是對教材內容中的的與部分進行一個深入的了解，我國初中所使用的藝術類教科書均按照國家的相關規定編制，在幫助學生們掌握美術、音樂等學課知識的過程中，還構建了以促成美術素養為核心、探究性美術實踐活動主線、人文性單元結構為基本特征的美術教材新體系。美術教材中不僅向學生們展示了具有濃厚的藝術特征和色彩美學的作品，還通過作品將學生們和大自然、親人、和平、發展等一系列抽象概念聯系起來，例如梵高的《向日葵》、《星空》等作品，運用了豐富的色彩來構成繪畫，無聲的向學生們傳遞著作者對于生活的喜愛。音樂課本中則通過《我的祖國》等歌曲，向學生們傳遞作者的愛國之情，教師們應該努力挖掘這些德育因素，并以知識教育為載體，讓學生們在學習的過程中充實自己的思想，明確自己的藝術學習目的，端正自己的藝術學習態度。[2]

（2）提煉教材德育教育因素

以八年級上次美術課本教材為例，全書總的可以分為七個課時，分別從欣賞、設計、應用和表現四個方面展開教學，學生們通過美術內容的學習可以從多個方面提高自己的德育素養，例如第二課時的《老師，您好》，通過給老師的賀卡的制作，學生們回顧了以往和老師相處的點點滴滴，學生們開始注意到以往沒有注意到的細節，有利于學生們形成關心學校、尊敬老師、團結學生的新風氣，老師們在展開教學的過程中需要不段的提煉教材中所具有的德育教育因素，然后將這些因素和美術教育活動緊密的聯系在一起，讓學生們在動眼、動手和動腦的過程中完善自己的對德育知識的了解，樹立自己完整的人生觀、價值觀和世界觀，豐富個人的經歷和認識。

（3）區分教材德育教育特點

現階段投入使用的美術、音樂等藝術教材有很多版本，其根本目的都是為了提高學生們的藝術創作能力和德育素養，但是根據教材的特點，總的來說可以分為兩類，一類是德育內容名顯、深刻的教材，老師們在展開這些教材的教學時，應該將重點放在對于課內活動和教材的聯系上;另一類則是隱形德育教材，教育因素并不明顯，所以老師們需要在德育內容的挖掘和分析上投入更多的精力。

（二）關注課堂教學，滲透德育教育

（1）課前準備中滲透德育教育

課前的有效引導能夠有效的幫助學生們快速進入學習狀態，也是老師和學生們交流的有效時間段，教師們需要把握好這段時間，在滲透德育教育的過程中，充分發揮科學教學的優勢，有效的提高德育教育的生動性和趣味性，貫徹落實以人為本的教育理念。例如在學習《徒手畫校園》這一章節的過程中，老師們可以在上學之前帶領學生們到校園中走一走，讓學生們充分的感受具有特色的校園文化，提高學生們的親切感，幫助學生們發現一些平時被自己忽略的東西。

（2）新課導入中滲透德育教育

一個好的課堂導入能夠有效的激發學生們的學習興趣，營造良好的學習氛圍，讓學生們在潛移默化中獲得知識，能夠做到積極主動地參與到學習之中，潛移默化的獲得知識、技能與身體發展，讓學生們在學習的過程中獲得快樂源泉。在學習女聲獨唱《我和我的祖國》時，為了調動學生們的學習氛圍，老師們可以在上課之前利用多媒體播放和祖國發展有關的視頻和音頻，培養學生們的愛國之情，提高學生們的德育素養。[3]

（3）課堂講授中滲透德育教育

課堂是老師們展開德育滲透教育的主要陣地，所以老師們再展開課堂教學的過程中不僅要幫助學生們掌握相關的藝術知識，還應該有效的滲透德育教育知識，所以老師們不僅要充分了解藝術內容，還應該通過教學活動的設計來加強學生們的德育素養，讓學生們在學習的過程中豐富自己的人生閱歷，開闊自己的視野。例如在學習《美術家眼中的自己》時，老師們可以通過向學生們科普弗里達創作過程中的故事，來讓學生們更加直觀的體會到弗里達的堅強與樂觀，并幫助學生們將這種美好品質應用到自己的以后的學習和生活之中。

（4）課堂作業中滲透德育教育

課堂作業不僅可以幫助學生們鞏固自己在上課過程中學習到的知識，還可以讓學生們發揮自己的想象和創新能力，教師在布置課堂作業的時候，要注意到作業的思想性，引導學生們在做作業的過程中發揮自己才能。例如在學習音樂課程時，為了幫助學生們更深入的了解音樂的創作過程，老師可以讓學生們搜集一些生活中出現的聲音，例如雨點滴落的聲音、風吹過樹葉的聲音以及早上集市的聲音，讓學生們通過聲音的收集來了解人類和大自然之間的關系，從而培養學生們對大自然的保護意識。

（三）關注教學手段，加強滲透德育教育

課堂教學中，合適的教學手段能夠有效的提高學生們的學習積極性和教學效率，也能夠有效的提高德育教育的效果，老師們可以通過教學情境的設置來幫助學生們進入課堂，從而實現教學活動的生動和高效，此外，老師們還可以采用引導式提問的方法來讓學生們快速浸入課堂的教學之中，例如在欣賞《清明上河圖》時，老師們可以以提問的方式來引導學生們欣賞作者所塑造的創作細節。

總結：隨著時代的發展，多媒體教學手段已經能夠廣泛的應用到我們的教學之中，多媒體的有效引入不僅能夠讓學生們在沒有老師的指導下展開學習，還能夠了解到更多的德育教育知識。

參考文獻：

[1]王新學. 德育在音樂藝術教育中的滲透研究[J]. 學校黨建與思想教育， 2013（5）：66-67.

[2]鞏向前. 德育在初中美術教學中的滲透教學分析[J]. 課程教育研究：221.

[3]毛靜. 初中音樂教學中德育教育的滲透分析[J]. 藝術品鑒， 2019（2）.