網絡時代小學德育工作策略

李敏會

摘要：德育工作一直是小學教育的一個重要環節。但高度發達的網絡時代，對小學德育工作而言，既是機遇又是挑戰。一方面，網絡的發達為德育工作提供了更豐富的資源，教育模式更新潮且便捷，學生易接受。另一方面，各大網絡平臺信息資源良莠不齊，管控不嚴謹，容易讓學生脫離教師的引導，產生不良影響。因此，在這樣的環境下，老師應該與時俱進，改變傳統德育工作的教育觀念，充分利用網絡資源，樹立德育工作的新思維。

關鍵詞：網絡時代;網絡資源;小學德育;德育工作策略

隨著信息技術的發展，網絡時代已經毋庸質疑的到來，在這樣的背景下，教育信息化已經成為不可逆轉的趨勢，以思想品德教育為載體的德育工作面臨著前所未有的機遇與挑戰。當網絡融入生活之后，人類接觸網絡世界的年齡也相應的提前了，然而對于熱愛新鮮事物卻尚未形成判斷能力的小學階段學生而言，網絡世界帶來的更多的是風險。小學德育工作主要有思想品德課程承擔，要培養學生具有基本的文明禮貌、道德素質，是幫助學生樹立良好品德的教學，對于學生日后的過程具有深刻影響。本文通過對網絡時代德育工作面臨的機遇與挑戰進行分析，并有針對性的做出策略性思考，以期對小學德育工作的開展做出有益啟示。

一、網絡時代小學德育工作面臨的機遇與挑戰（一）德育工作的機遇

網絡時代的到來相應的就是信息技術的發展，對于小學德育工作的開展，網絡時代不僅帶來了教學思路、內容、形式等的轉變，同時也為教學工作的開展帶來了一定的機遇，主要體現在如下幾個方面：

1、教育資源豐富

網絡時代的到來，教師可以輕松獲取大量教學資源，以大量的例證、文字、圖片、視頻、音頻等資源豐富課堂內容。在傳統教學中，學生的德育工作主要是通過教師的講解完成的，教師在課堂中會將善惡美丑以確定的形式告訴學生，學生只是記住、懂得，卻并不是經過自身理解得成的，而網絡資源的引用，能夠很好的豐富教學內容，幫助學生更好的理解德育的意義。

2、全新的教學模式

與網絡時代相對應的是多媒體技術的應用。多媒體技術作為課堂教學的重要輔助手段，是教育信息化的重要載體，為課堂教學增色許多。對于小學德育課而言，豐富的課堂表現形式能夠進一步吸引學生對課堂的關注，增強課堂表現力。以往德育課程多數以說教為主，內容的表達受制于教師的語言，尤其對于感性認識為主、想象力豐富的小學生而言，無疑增大了理解難度，降低了教學的吸引力。網絡時代的到來恰好解決了這樣的弊端。

3、為教師、家長、學生三方交流提供了平臺

網絡時代人與人之間的距離縮小，人們交流的平臺得到了增加，如?QQ、微信等社交平臺的運用，可以打破時空限制，將教師與家長、教師與學生隨時聯系到一起，方便教師將學生的學習情況、課堂表現、學習建議以及一些通知等與家長、學生進行交流互動，同時教師也能獲得學生在課下的一些表現、生活中的成長煩惱等，有針對性的開展教學。另外，通過微博、博客、貼吧論壇等內容，教師可以將課堂中未用到的資料、比較好的能夠對學生起到啟發作用的小故事、電影資源等進行分享，對教學起到輔助作用。

4、為學生提供展現和反饋的平臺

德育課程是與現實生活緊密聯系在一起的課程，德育課程的效果并不體現在學生對概念的理解或者最終的考試成績，更多的是體現在學生對學生日常生活、行為習慣的影響中。網絡時代的到來，教師可以通過班級德育網站、班級群等方式，促使學生自己將對德育的理解展現出來，理論與實踐結合，獲得課堂教學的直觀反饋。

（二）、德育工作的挑戰

盡管網絡時代的到來為小學德育教學的發展帶來了有益之處，并為教學開辟了新的思路，但在教學中，網絡的開放性、虛擬性等特點，加之小學生認知特點等都對小學德育教學的開展造成了一定的挑戰，主要體現在以下幾點：

1、網絡信息良莠不齊

在網絡高速發展的今天，網絡信息的虛擬性、開發性等特點，即使對是非有自己判斷的成年人都會有迷茫的時候，對于小學階段學生而言更是嚴重的挑戰。在網絡時代，學生可以輕松地接觸到各種資源，對于事件的評論也是多樣觀點并存，其中也不乏極端的觀點，這些信息的存在，對于尚無理性判斷能力、對新鮮事物興趣高的小學生而言是極大的挑戰。

二、網絡時代推進小學德育工作的策略（一）、轉變教學觀念

教育信息化時代的到來，轉變教學思路是教學的必然。在轉變過程中，首先需要教師轉變教學思路，學生進入校園學習后，教師成為學生學習的主要承擔者，教育的變化需要教師首先轉變，打破傳統教學思路，將網絡與德育工作緊密結合;其次，是家長的轉變，良好的道德品質與家長潛移默化的影響密不可分。在這個過程中，需要教師與家長密切聯系。

結語：

總體來說，網絡時代的到來對小學德育教育帶來的挑戰來于教師教學思路的轉變，以及網絡信息的沖擊。需要教師進行認真的總結與轉變，抓住網絡發展帶來的機遇，推動小學德育教育的進一步發展。

參考文獻：

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