淺談如何在小學中年級閱讀教學中滲透寫作技巧

韋金蘭

摘 要：閱讀教學對寫作有著潛移默化的廣泛影響，寫作能力同時也直接反映出學生的閱讀水平，因此語文教師要重視在閱讀教學中寫作技巧的滲透，將二者結合到一起，優化教學模式。本文以小學中年級語文閱讀教學為例，探究了如何在閱讀教學中有效滲透寫作技巧的策略，以供參考。

關鍵詞：寫作技巧;滲透策略;小學中年級閱讀教學

閱讀和寫作在小學中年級語文教學中是相互依存、相互影響和相輔相成的關系，但結合我國目前中年級小學語文閱讀教學現狀來看，課堂上的閱讀資源、閱讀方法雖然愈加“精彩紛呈”，卻少了寫作教學滲透的“身影”，導致學生閱讀興趣與寫作興趣不協調，存在喜歡閱讀不喜歡寫作的普遍現象，無法靈活地把閱讀過程中的所悟、所感、所學、所得融入自己的寫作中，部分學生甚至存在抵觸和害怕寫作的心理。基于此，如何在小學中年級閱讀教學中滲透寫作技巧的研究與實踐顯得尤為必要，是現代小學中年級語文教學發展中亟待解決的主要問題。

1小學中年級寫作教學現狀及問題

1.1大多數小學生的寫作水平低下。

對于小學中年級寫作教學現狀和目前所在的問題第一點就是大多數小學生的寫作能力水平比較低下，這種小學生寫作能力水平低下是一種普遍的現象，很多學生都有這樣的問題，其關鍵因素還在于學生在他們進行協作的時候，沒有更好的素材進行做保障，這小學生在進行寫作的過程中，不能夠及時地把這些東西都應用上來，從而自己寫出來的作文就比較生硬，而且文章內容不夠豐富。

1.2多數小學生缺乏對寫作的興趣。

第二天就是大多數的小學生缺乏對于寫作的興趣，學生在對自己的寫作過程中，必須要有一定的興趣進行做保障，當學生在寫作的過程中有充足的興趣進行做保障的和當過學生就更愿意付出更多的時間來應用到自己的寫作過程當中，那么學生在寫作的過程中，有時間進行所保障的話，那么學生肯定就會在自己的寫作功底上有大幅度的提高。比如，經過一些調查發現，那些善于寫作的學生，他們都是對于寫作充滿興趣的學生，并且在他們自己的思維中認為寫作能夠給他們帶來快樂，從而他們也能夠寫出更好的文章。

2如何在小學中年級閱讀教學中提升寫作技巧

2.1品讀經典進行仿寫。

如何在小學中年級閱讀教學中提升寫作技巧，那么第一點就是需要平讀經典的文章，然后進行仿寫。對于小學生來說，他們在自己的固有思維下接觸寫作，這一種東西是有一定困難的，那么如何來提高學生的自己的寫作能力呢？就必須要通過讓學生，在課外的時間閱讀一些經典的文章，然后把這些經典的色彩記憶到自己的腦子中，這樣學生在進行一定的仿寫，這一過程從而就能夠加大自己的寫作能力。例如，教師可以給學生制定一些閱讀的要求讓學生每天需要閱讀多少篇文章，然后在課堂上進行展現，從而用這種任務性的要求來提高學生自己的寫作能力。

2.2發揮小學生的創造力進行續寫。

教師還需要通過自己的教學來發揮小學生的創造力，然后讓學生進行續寫的過程。讓學生發揮自己的創造力，是對于學生的教學過程中一個非常好的引領作用的表現，學生只有通過這種高強度的幫助自己教學的過程，從而才能夠提升自己在學習過程中給自己帶來的這種效果。小學生的創造力在對學生進行教學的過程中，是一個非常豐富的教學文化，那么學生如果能夠充分的發揮自己的創造能力，那么學生在進行提高自己協作的社會也均能夠提升更高的效率。

2.3深化閱讀，嘗試寫觀后感。

教師還需要學生的深化閱讀，然后讓學生進行嘗試著寫出觀后感，觀后感其實是學生對于自己的閱讀的內容進行一定的總結，這樣可以進行讓學生更高的提升自己，在閱讀之后的思考，然后還能加強學生的記憶，從而讓學生針對自己所閱讀的東西，所能夠記憶的更加牢固。例如，教師在對學生進行觀后感的總結的時候，不能只是要求學生進行一味的書寫，而是要讓學生在課堂上進行班級上的朗誦與交流，這樣在交流的過程中，學生就能夠通過自己與他人的比較，從而發現自己的不足，然后再進行針對性的教學與進步，從而就能夠提升自己的學習與方法的進步，從而就能夠大幅度地提高自己的能力。

2.4利用課文留白，激發補寫興趣

小學語文課文中很多故事都有留白設計，學生閱讀起來感覺意猶未盡，對留白處有著強烈的好奇心和豐富的想象力，經常結合自己的想象給留白進行補充創新，這正是閱讀教學滲透寫作技巧的一個良好契機，有助于學生把閱讀感悟與寫作聯系起來，促進兩種語言能力協調發展。因此，小學中年級語文教師在閱讀課堂上要善于挖掘和充分利用課文中的留白設計，抓住留白片段或者詞語引導學生通過寫作加以補充，為學生創作有趣的練筆情境，給學生的寫作技巧訓練插上豐富想象力翅膀，將學生寫作過程中的靈感火花點燃，激發學生的補寫興趣，從補寫訓練中滲透寫作技巧培養。

結語

綜上所述，小學中年級語文閱讀教學中要注重寫作技巧的充分滲透，加強對學生寫作興趣、寫作技巧、寫作思路的培養，利用課文留白、精彩語段、故事情節全面開展寫作訓練，滲透寫作技巧，從而促進學生閱讀能力寫作能力的協調發展，改善中年段學生不喜歡習作的語文學習現狀，引導學生挖掘寫作的魅力和樂趣，逐漸養成良好的寫作意識及習慣，給學生接下來的語文學習模式構建做好鋪墊。

參考文獻

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