“一帶一路”戰(zhàn)略下高職院校商務英語專業(yè)學生工匠精神培育研究

汪欲元

摘 ?要：“一帶一路”戰(zhàn)略作為新時代下以習近平總書記為核心的領(lǐng)導集團提出的國家級頂層戰(zhàn)略，其打造政治互信，經(jīng)濟融合，文化包容的命運共同體的理念被沿線合作的各國廣泛接納，這意味著我國將進一步加強國際人才交流，也對我國高職商務英語專業(yè)學生的核心素養(yǎng)，技能要求提出挑戰(zhàn)，更進一步突出新形勢下在高職商務英語專業(yè)學生心中種下“大國工匠精神”，加強自身國際競爭力的必要性。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”戰(zhàn)略;商務英語;工匠精神

引言：

要想及時把握“一帶一路”戰(zhàn)略帶來的巨大機遇，作為高職英語專業(yè)學生，應積極轉(zhuǎn)變自身觀念，自覺深入學習工匠精神內(nèi)涵，解析工匠一詞本身，應認識到它不是指頑固守舊，泥古不化的所謂某一派技藝的“正宗傳人”，也不僅局限于傳統(tǒng)含義上概念相對籠統(tǒng)模糊的“手藝人”、“老匠人”，而應該是指把握當下，積極變革創(chuàng)新，善于利用現(xiàn)代社會各種高新科技的強大優(yōu)勢，對自身產(chǎn)品技藝加以優(yōu)化升級的不可多得的人才，對高職商務英語專業(yè)學生極具學習借鑒價值。

1.加強高職商務英語專業(yè)學生工匠精神的必要性

現(xiàn)實中我國對于職業(yè)型人才的培養(yǎng)仍然存在體制機制及具體操作實踐上的諸多弊端，不利于高端職業(yè)型人才的培養(yǎng)和高素質(zhì)精英隊伍的建設，具體表現(xiàn)為：①重結(jié)果輕過程，教學成果多元化評價機制建設不到位。當今社會和職校浮躁之風盛行，直接導致在高職商務英語專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中急功近利現(xiàn)象嚴重，學校在自身本就沒有科學合理系統(tǒng)安排課程的前提下，要求學生快速掌握大量技能，以期鼓勵學生不斷激發(fā)自身潛力，收獲最大教學成效，沒有看到新形勢下人才培養(yǎng)應遵循：穩(wěn)中求進【1】，質(zhì)量第一，一步一個腳印踏實前進的原則，缺乏耐心，忽視人才的培養(yǎng)應該是一個不斷積累長期沉淀最終水到渠成的過程，這并不契合工匠精神中堅守的精益求精，耐心雕琢的理念。②人才培養(yǎng)模式僵化固定，拘泥傳統(tǒng)。人才培養(yǎng)模式改革的推動因素來自教育內(nèi)外兩方，而我國目前的職業(yè)人才培養(yǎng)普遍存在對形勢把握不清，追蹤變革大潮不到位的情況，固守幾十年傳統(tǒng)教學模式，談“改”變色，教育工作者在提出新型教學改革方案時瞻前顧后，放不開手腳，最終導致的惡果是：高職學生在職校所學專業(yè)知識與現(xiàn)實嚴重脫節(jié)，缺乏可操作性，實用性，創(chuàng)新性，違背教育和社會發(fā)展相適應相協(xié)調(diào)的一般規(guī)律，無法很好地適應當今社會發(fā)展需要，最終被社會淘汰，更在角逐激烈的國際人才競技場上站不住腳。③高職院校學風不正問題突出。科技發(fā)展是雙刃劍，現(xiàn)代人一方面容易被現(xiàn)代文明的強大和精彩所震撼和激勵，另一方面極易在紛繁復雜，充滿誘惑的花花世界中迷失自我，執(zhí)著于物欲享受，而這種情況在高職院校中一旦得到發(fā)展，就會導致高職學生養(yǎng)成諸多不良的生活作風習慣，同時產(chǎn)生專業(yè)學習態(tài)度不端的病態(tài)現(xiàn)象。商務英語專業(yè)，要求學生在對外商務交流時應做到高度自律，嚴格守則，高度配合客戶要求，提供優(yōu)質(zhì)服務。而一旦學校學風不正，便意味著商務英語專業(yè)學生在工作過程中沒有打好強大的精神基礎(chǔ)，在各種企事業(yè)單位外經(jīng)外貿(mào)旅游外事等各環(huán)節(jié)從事口筆譯工作較為薄弱，無法在職場上得到很好地上升空間。

2.配合“一帶一路”戰(zhàn)略，對培育高職英語專業(yè)學生工匠精神進行實踐探究

2.1加強師資力量建設，夯實“工匠精神”根基

高職院校應組織一批強大敢于作為的師資力量，通過與國內(nèi)外院校組織機構(gòu)不斷交流，與對口的外事企業(yè)加強合作，以及定期開展教師培訓，組織教師會議等多樣的形式，深入了解“一帶一路”內(nèi)涵，吸收“工匠精神”精華，意識到“一帶一路”戰(zhàn)略的全方位、高層次、多領(lǐng)域合作高度契合沿線國家的共同利益，工匠精神又是從業(yè)者職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)的體現(xiàn)，在自身教育事業(yè)中應高度重視引導學生意識到該戰(zhàn)略將創(chuàng)造的諸多國際化互動的機會。一方面注重將自身記憶的語言知識點適應現(xiàn)實情況需要進行輸出轉(zhuǎn)化，打磨精進技藝，以提高自身價值和職業(yè)自信，將自己塑造為“硬核人才”。另一方面督促學生本著“擰好每一顆螺絲釘”的原則，加強對自身職業(yè)的敬畏之心，對客戶深入精準把握翻譯需求，保證一流的服務態(tài)度，愉悅的交流體驗【2】。對翻譯任務保證質(zhì)量過關(guān)，精益求精。同時保持謙遜善學的可貴品質(zhì)，不斷向業(yè)界優(yōu)秀翻譯人才請教，敢于與他們切磋，提升自身實力。還要善于利用各種新興技術(shù)，對自己的翻譯工作，其標準程度、客觀程度是否到位進行量化，在科學嚴謹數(shù)據(jù)的比較中追求卓越和進步，從而真正對口社會需要，輸送高端人才。

2.2課內(nèi)外雙向互動，寓教于樂，激發(fā)學生向上斗志。

在課堂上，教師應定期安排課程，抽出固定時間組織學生觀看宣傳工匠精神的影片，如央視精心打造的系列紀錄片《大國工匠》、《工匠精神》等，讓學生在高鳳林、顧秋亮、胡雙錢等時代楷模的精神引領(lǐng)下自覺接受工匠精神這種先進文化的熏陶，還有助于服務于學生心中的當代社會主義核心價值觀建設。在課堂外，應組織開展技能大賽，對于商務英語這種對學生靈活性適應性臨場應變能力要求極高的專業(yè)來說，學校領(lǐng)導應充分利用校企合作平臺，積極拉動與其他院校和企業(yè)的合作，為學生爭取盡可能多的演練機會，在一次次情景模擬和實戰(zhàn)操作中形成“泰山崩于前而面不改色”的強大素質(zhì)是很有必要的。此外，在活動過程中還能夠激發(fā)學生的競爭意識，引導他們形成敢為人先勇奪頭籌的勇氣和魄力，從而在國際舞臺上也能毫不遜色。

結(jié)語：

面對伴隨“一帶一路”戰(zhàn)略涌入的大量機遇，新時代下對新型人才培養(yǎng)需求的大量涌現(xiàn)，結(jié)合高職商務英語專業(yè)學生群體的特殊性，積極配合教育改革，貫徹工匠精神應被提上日程，對于高職商務英語專業(yè)學生一生的工作學習都具有深遠強大的價值。

參考文獻

[1] ?何莉莎. “一帶一路”戰(zhàn)略下高職商務英語專業(yè)學生工匠精神培育研究[J]. 常州信息職業(yè)技術(shù)學院學報，2019（3）.

[2] ?江娜，張強. “一帶一路”視域下高職教育與“工匠精神”培育融合研究——以航海類院校為例[J]. 青島遠洋船員職業(yè)學院學報，39（1）：48-51.