核心素養背景下高中數學自主學習再思考

張曉勇

摘 ?要：核心素養背景下培養學生數學的自主學習能力，對于高中數學教育的發展有著重要的作用。將核心素養的理念全面化深入到數學知識理論教學中，是培養學生自主學習能力的前提。如何培養學生的自主學習能力，要先從培養學生學習的濃厚興趣、核心素養理念的全面深化、改善學生的思維創新方法等幾個方面入手。本文將就核心素養背景下高中數學自主學習進行思考討論。

關鍵詞：興趣;理念;創新;思維

核心素養背景下的高中數學教育一直都是教育界的重要話題，核心素養主要表現為學生需掌握的能夠符合時代需求的一種良好品質和綜合性能力。它能夠給學生帶來創新能力上、邏輯思維和推理思維還有人際關系上的提高，也能夠使學生解決更多實際性的問題，然后讓學生具備的綜合素養得到全面化的提升。

一、核心素養背景下培養學生的自主學習的濃厚興趣

在核心素養背景下想要培養好學習的自主學習能力，對學習的興趣是必不可少的，如果只是因為在思想的灌輸下被動地進行學習，那么學習就是毫無意義毫無靈魂的！更不用說建立起學生的自主學習能力，要想培養起學生濃厚的學習興趣和自主學習能力就需要全面化的開展和深入核心素養的理論。比如說建立起學生的成就感以此來加強學習興趣，上課時，老師通過拋出一系列的問題來鼓勵學生們回答，多鼓勵學生，說出贊美的話語以此來加強學生心中的成就感。在這種情況下，學生就會踴躍的回答問題并得到老師的認可，學生的成就感就會大大滿足，有時候老師在講完相關的知識之后就可以讓學生在小組內自我分享總結相關的學習資源，所以這就使得學生更加的活躍，學生的積極性和人際關系也會得到顯著提高，所以這種活靈活現的學習方式和方法，可以培養起學生在核心素養背景下自主學習的濃厚興趣[1]！

二、核心素養背景下培養學生高中數學自主學習的意義

（1）核心素養教育的概念

核心素養背景下高中數學就是使學生與知識產生關聯、引發共鳴是以學生為主要的教學主體，老師怎樣才能對數學教學的實踐方案有一個有效的規劃呢？實現學生的個性化發展，才是符合教學實踐開展的措施，而想要提高學生知識的自主學習能力，核心素養就要更加全面性的深入。高中數學知識的創新性和思維上的邏輯性對學生的要求性更高，而根據數學中構建的知識體系對數學知識更深入的深究、創新。

（2）培養學生獨立自主的解決實際中的問題的意義

培養學生用理論知識解決生活中的問題，讓學生能獨立自主地解決生活中的數學問題，從而提升學生的實踐性和理論性能力。教師在教學過程中，也要注意自己所講的數學知識點，在完成一系列的知識講解之后歸納總結讓學生在復述一遍如有漏講的在重新補充上，最后讓學生歸納總結，這樣也可以培養學生的自主意識和歸納總結的能力。讓學生在課上與老師常互動也可以提高學生創新的活躍的思維。同時在此過程中，學生自我的約束力和學習效率也會得到的提升。所謂核心素養就是以人為本，通過人、自然、生活這三個方面進行實行和落實的。

三、改善學生的思維創新方法

（1）思維創新方法所體現出來的好處

高中數學的空間能力和邏輯思維能力、創新能力都很重要，所謂改善學生思維創新能力就是打破學生在傳統教學上的思考模式，應該真正的讓學生把數學知識實踐起來，創造出和實踐性想結合的一種新型的創新的綜合性能力和方法。在如今科技信息發展迅速的時代，讓學生們搜集大量的知識信息然后在實踐中運用數學知識解決實際問題的同時，學生用自己所學知識和經驗不斷實踐就會找到屬于自己的學習方法，從各方面各視角來發現實際問題中所蘊含的數學知識。寒窗苦讀十年，學生曾經從小學到初中再到高中所積累的數學知識也為自己打下了良好的思維邏輯方式。數學知識和其他所學知識也不同，所體現出來的思維思考方式也不同。而數學知識的覆蓋量也廣闊無邊，可以說生活中處處是數學，工程、航空領域、互聯網數據、IT行業、化學、人工智能、地理等都涵蓋了數學，在這些領域中我們所需要的知識都是通過大量的數據計算出來的，而要計算這些數據無不經過大量的、嚴謹的、由密而細的數學知識才能夠計算的出來。數學中的解題思路和方法表現在方程式、立體幾何、函數、不等式等，不同知識之間都存在著關聯和邏輯，而一種新的思維創新方法可以使學生在數學思維邏輯得到進一步的提升和拓展。

（2）思維創新方法的實施和應用

學生重溫知識點的時候要擺脫以前死記硬背的方法，要在知識點上對知識結構的充分熟悉下加強解決問題的能力，可以提出自己的新的觀點。把常規類的題和開放類的題相結合，這樣可以保障學生在復習中對相應的知識點得到好的鞏固。應該多多利用資源性的教學好保障教學質量，老師把大量的教學資源和實質性的問題結合在一起，可以最大程度的幫助學生們對知識面的拓展。學生在打好自主學習基礎下可以更充分的有效改善和提高思維創新方法，學生的思維創新能力可以得到進一步的提升。不僅如此，學生的學習興趣和知識的基礎也能得到加強。打破常規創造出新的理念也是一種現階段的有效的教育理念。老師在幫助改善創新思維方法的同時，也可以加入合適性的開放性考題，將考核內容的核心放在解決有效問題上，不能像以往只注重于過程還應該注重于結果和細節，讓學生通過自主學習的方式舉一反三創造出有效的解題方法。要改善學生的思維方法，不能以試題來約束學生，學習數學知識不能為了做題而做題，應該把核心放在解決實際性的數學問題上，讓學生自身了解到數學知識是無所不在的，從而也可以提高學生對數學知識的濃厚興趣[2]。

結語：

在核心素養下理論下高中數學可以通過培養學生的自主學習的濃厚興趣、加強核心素養理念的全面深化、改善學生的思維創新方法等幾個方面來為學生提高自主學習的能力。這種能力不是一日而成的而是需要在老師不斷地引導和練習下才能養成，只有學生和老師帶著持之以恒的精神和警覺性才能對高中數學學習的教育產生深遠的影響，幫助學生的自主學習能力得到更大的提升。而核心素養下高中數學知識的只有不停的探索和完善才能在教育史上發揮著至關重要的作用。

參考文獻

[1] ?劉朝華.核心素養背景下高中數學自主學習再思考[J].數學教學通訊，2019，（27）：26-27.