談信息化教學如何走進小學科學課堂

謝園園

摘 ?要：21世紀是科技發展的時代，隨著經濟的進步，我國科技水平也不斷提升。信息技術與我們日常生活工作聯系更加緊密。信息化教學如今也已經成為教師教學方式的主流。在小學科學課堂上，教師充分利用現代教育技術，結合圖像、聲音、視頻和文字更加生動地將課文中的內容向學生進行展示，讓學生如身臨其境的感受課本，進一步增加學生學習興趣。那么信息化教學如何走進小學科學課堂中呢？本文筆者將對此進行探討分析。

關鍵詞：信息化教學;科學課堂;策略

前言

在小學教育中，科學課是一門啟蒙性學科，小學生正是處于想象力豐富、求知欲旺盛的年紀，科學課就是利用學生的求知欲進行大量實驗、實踐得出事物生長的自然規律，給學生進行科學知識的啟蒙。教材中通過大量圖片、圖文信息、實驗材料、模具將科學內容展示出來。而教師將信息技術引入科學課程中，利用投影、媒體、視頻實驗的方式比起課文更容易激發學生學習興趣和探究世界的欲望。

一、利用信息技術激發學生學習興趣

學生認知世界主要是通過聲音圖像的結合，不斷跟讀模仿逐漸產生認知，但是沒有獨立思維的能力，在大量認知練習上，學生產生一系列的知識點，這些知識點就像天上的星星一樣散落天空，這時就需要教師幫助學生連點成線，建立邏輯思維。同樣科學課程也是教師教會學生認識某一名詞，然后通過科學實驗和生動形象的實踐用科學的目光認識事物，信息技術的出現極大便利教師使用信息技術讓學生更加直觀的認知事物，提升學生學習科學的興趣。比如學習《地球上的水》一課時，可以讓學生自己總結日常生活中見到的水，然后教師使用多媒體播放視頻，讓學生見識更多面的“水”。從遙遠的太空看地球像一個水球，我們有很多的水資源，然后再細化水的分類，淡水、飲用水、污染的臟水，通過一系列水的來源及分類視頻中，讓學生進行總結---人類可以引用的水資源正在減少。水是生命之源，以后沒有水我們怎么生活？引導學生珍惜水資源、節約用水、保護自然環境。

二、利用信息技術拓展科學課內容

世界是五彩繽紛絢麗多彩的，但是在小學中我們認識世界更多的是通過書本上簡短的文字和圖片，非常片面而且局限。但是將信息技術應用在科學課上時，學生們可以通過鏡頭如身臨其境，感受世界的非富多彩。比如，學習閃電打雷的知識時，可以使用多媒體播放下雨天烏云的狀態，分析是不是積雨云，是否會產生雷電，雷電是如何產生的。通過教師播放視頻，學生可以形象的了解雷電是有積雨云時產生的，積雨云帶負電荷，地面帶有正電荷，兩者相互吸引相互作用產生電流，出現強烈的閃光就是人們所說的閃電，閃電發生時會產生大量熱量，使周圍空氣發生膨脹產生巨響，形成人們所說的打雷，這就是雷電的形成。如果只是課本文字概述，小學生本身生活閱歷少，知識點淺薄是無法想象出來這些自然現象如何形成的。信息技術的出現完全彌補了書本知識的不足，提高學生學習科學的興趣，加深其對書本內容的理解，激發學生探索自然的探知欲。

三、利用信息技術闊大學生知識面

隨著科技發展，信息技術不斷進步，信息更新速度極快，幾乎每個家庭都有手機和電腦可以查看信息。而科學是涉獵面非常廣的一門學科，我們每天都會收到各信息類app推送的有關科學的消息。因而教師可以讓學生認真觀察并記錄，在科學課堂上可以進行分享。比如，學習《多姿多彩的天氣》一文時，天氣預報每天都會更新，學生可以收集近幾天的天氣預報，并分析如何得出的預報信息，自行找到科學解釋，在課堂上進行展示。比如我們在學習爬行動物的時候，教師可以通過信息技術為學生找大量關于爬行動生活習性的視頻，分析各類爬行動物的共同點和不同點，生活習性有什么區別，增加學生對自然生物的認知。將信息技術應用在科學學科中，最大限度幫助學生擴大知識面，教師在課堂上引導學生使用多媒體認知科學是非常便利，更重要的是教會學生自己探索科學的能力，比如每次課后給學生留作業，讓學生回家通過家里設備查找相關科學信息，一方面培養學生自己動手查找、篩選、總結信息的能力，另一方面提高學生課堂學習效率，教師可以有更多的時間對學習內容進行大量拓展，幫學生擴大視野、豐富自己知識面，進而提高學生綜合能力。

四、利用信息技術輔助科學實驗

在科學學科學習中，會做很多小實驗來驗證事物發展規律以及自己的觀點，傳統教學中都是讓學生自己動手帶“實驗對象”到教師進行觀察、總結;或者自己動手栽一盆花，觀察這盆花的生長發育經歷，從中進行總結，但是眾所周知，整個觀察實驗都變得非常繁瑣且時間周期長，學生本身就具有對新鮮的事情感興趣的特點，每天重復觀察一盆花的生長過程，實在不大現實，但是將信息技術引進到科學課堂中來，可以使整套實驗變得非常有效率，節約時間，節約實驗材料耗損。比如說在學習認識樹木成長發育時，教師可以播放視頻，視頻里記錄了一顆種子從水培、發芽、生根、幼苗移栽、修剪、澆水施肥，一個月、兩個月……到五個月的生長歷程，在課堂上通過十分鐘左右的時間就可以讓學生細致的了解整個實驗過程，激發了學生對大自然探究的求知欲，增強學生對科學課程的學習興趣。避免學生花費大量時間觀察實驗，浪費時間和精力，同時避免學生實驗過程中因為出現失誤產生挫敗感進而失去學習科學的興趣。

總結

總而言之，科學課的學習極大提高學生的綜合素質，擴大學生視野，教師利用信息技術，激發學生學習科學的興趣，拓展課文中淺顯的內容，引入非常豐富多彩的科學知識，輔助教學中科學實驗，擴大學生知識面。信息技術的投入使用更加生動形象解決傳統教學中學生難以理解的重點難點，有利于學生理解和記憶，取得事半功倍的成效。所以鼓勵教師不斷提高自己信息技術水平，豐富教學方式，幫助學生進行科學探究，讓學生在科學的知識海洋里遨游，促進學生長遠發展。

參考文獻

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