家園互動式音樂游戲促幼兒音樂素養提升

王丹 田妮

摘?要：音樂游戲是幼兒喜聞樂見的一種學習形式。在幼兒音樂教學當中所采用的音樂游戲，必須具有生動有趣、輕松愉悅的音樂表現形式，在選取音樂主題、編創音樂情節內容、安排音樂角色、采用生活實物展現音樂形式、協調人際沖突等方面，都能夠促進幼兒在音樂活動當中，有效地拓展幼兒豐富的音樂想象力，較好的開發幼兒的智力，促進幼兒身心健康的成長。而通過采用家園互動式音樂游戲的學習方式，可使通過親子式的音樂學習，在親情相融的互動式交流的過程當中，能夠讓幼兒積極地參與到音樂活動當中，并能夠快樂地感悟音樂、學習音樂;進一步提升幼兒的音樂鑒賞能力與音樂學習能力，拓展幼兒的創新思維與創新意識，增強幼兒的身體的協調性與靈活性。

關鍵詞：親子;音樂游戲;音樂素養

【中圖分類號】G616?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）10-0021-01

音樂教育家奧爾夫認為，音樂動作是開展音樂教育的一個重要的前提條件。對于幼兒而言，動作也是其感受音樂、展現音樂的一種良好的方式。能夠與家長一同聆聽音樂、感受音樂，對于孩子而言是件開心的事。而家園互動式音樂游戲是一種有目的地親子音樂教育活動，即是通過幼兒園進行音樂組織，充分發揮出幼兒教師的主導作用、以幼兒和幼兒家長作為活動的主體，并由幼兒和幼兒家長進行親子式的音樂游戲。借助于家園互動式音樂游戲，既能有效地提升幼兒音樂學習水平，同時，還能夠增進幼兒家長與幼兒之間的感情，構建起一個溫馨自然的家庭氛圍，讓幼兒能夠獲得身心健康的成長。

1.家園互動式音樂游戲中幼兒學會傾聽和感受，了解音樂中的各種元素

音樂游戲中，教師布置美麗的草地，講述小松鼠出去秋游的路線圖，準備出發前，聽音樂，孩子和家長一起創編準備動作：起床、穿衣、刷牙、梳頭、準備零食等，接著用語言啟發孩子感受游戲情境：去秋游的路可不好走，跟媽媽們一起活動一下，進行方位練習。跟隨音樂的變化，啟發媽媽和孩子，遇到小石頭怎么走？遇到草地怎么走？遇到山洞怎么走？遇到小河怎么走？教師可模仿在生活當中行走時的動作，使家長與幼兒能夠一邊用心的聆聽優美的音樂旋律，一邊做出行走的練習動作。

而在剛開始游戲之時，不少幼兒未能做到一邊聆聽音樂、一邊做出動作，此時幼兒家長就要認真的指導與幫助幼兒，使其能夠較好的地體會到音樂旋律變化的規律。教師可通過與幼兒家長進行互動交流，告知幼兒家長可充分立足于游戲當中的情境，指導幼兒做出相關的動作，例如，走山路（蛇形路線），鉆山洞（跪著爬），過河（雙腳分開走），到目的地（開心拍手走），讓幼兒能夠感受到八拍音樂節奏所具有的音樂穩定性，并讓幼兒通過親身體驗在秋高氣爽的季節里，小松鼠到郊外游玩的美好的情境，使其能夠深入地體會到美妙動聽的音樂，是那么的使人陶醉，同時，也能夠讓幼兒家長學習與掌握了如何教會幼兒去學習與體會音樂的方式方法。

2.家園互動式音樂游戲中幼兒學會表達和表現，理解音樂的內容

《乘著白云蕩秋千》這首兒歌旋律生動活潑，富有詼諧情趣，一段輕快一段優美，通過故事引導，指導幼兒和家長邊聽音樂邊做動作，引導感受音樂的快慢變化。幼兒對小動物有一定的興趣，他們真的希望能與小動物一起做游戲，所以在游戲中，我們提供了紗巾，孩子和家長一起用紗巾模仿白云，用紗巾和肢體動作創作出各種有趣的白云造型，比如，花朵、大象、小貓、小魚、蝴蝶、章魚等，樣子特別的有趣、可愛。玩蕩秋千游戲時幼兒會隨著音樂的節奏搖擺，或者和家長手牽手地蕩秋千，增添了游戲的情趣。在家長和老師的共同指導下，孩子對音樂的感受和理解能力也在不斷增強。

這個游戲中，我們還指導家長與幼兒一起選擇與音樂形象相配的樂器，用手搖鈴敲奏和搖奏，用敲奏表現“白云的變幻”，用搖奏表現蕩秋千的情景。在整個活動過程當中，家長可從旁指導幼兒要怎么樣來較好的聆聽音樂，如何來對樂器聲進行對比分析，蕩秋千的時候八拍變化一次方向，在反復的游戲中，幼兒不僅能較好的分區分音速、音樂節拍所產生的明顯變化，還能夠進一步區分出音樂段落和音樂句子，也能夠生動有趣的展現出不同的動作，游戲最后為了能引導幼兒更好的表現音樂，鼓勵家長帶領孩子用繪畫方式，粘貼棉花白云，進一步提高了幼兒對音樂的表達和表現力。

3.家園互動式音樂游戲中幼兒學會溝通和合作，完善音樂創編

音樂游戲《落葉》，一片落葉帶領家長和孩子走進音樂，啟發并指導家長和幼兒進行肢體動作創編整體感知音樂，用肢體表現樹葉落下、捉迷藏、轉圈、睡覺時的形態，在創編中感受快樂。

音樂游戲《小松鼠進行曲》，家長和幼兒創編出不同的律動和秋游的行進方式，每組家庭成員能夠積極地進行展示，表演方式各有不同，在創編中增進親子感情、融洽家長關系。

音樂游戲《豐收》，在進行樂器演奏環節中，教師可讓家長在參與游戲的過程當中，應學會聽取幼兒的心聲，并讓幼兒在活動當中，通過自己的親自體驗，來學習與掌握音樂之聲與音樂技能。在整個活動當中，一些家庭采用樂器演奏的方式，一邊奏樂一邊演唱，一些家庭則采用音樂協作的方式，通過打擊樂器來較好的展現音樂作品的魅力，家長作為幼兒的支持者和合作者，使幼兒發揮了極大的創造力，在創編中學會溝通與合作。

幼兒教師必須在較好的去展現出音樂目的的前提之下，去創設音樂游戲。通過親子活動，來較好的把握幼兒音樂教育的良好契機，持續改進與完善音樂教案，設計好所有的音樂環節，有針對性地培養幼兒的音樂綜合能力。

總之，通過開展家園互動式音樂游戲，筆者覺得家長完全可以在生活中充當孩子的“音樂老師”，和孩子一起感受音樂的魅力，更加快樂的融入奧爾夫音樂游戲中，在游戲中收獲了一個愉快的音樂童年！

參考文獻

[1]許卓婭.幼兒園音樂教學游戲化設計

[2]陳蓉.2009年出版.從頭到腳玩音樂教學叢書.2012年出版.跟我搖擺教學叢書.音樂教學法教程