家園互動(dòng)式音樂(lè)游戲促幼兒音樂(lè)素養(yǎng)提升

王丹 田妮

摘?要：音樂(lè)游戲是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種學(xué)習(xí)形式。在幼兒音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中所采用的音樂(lè)游戲，必須具有生動(dòng)有趣、輕松愉悅的音樂(lè)表現(xiàn)形式，在選取音樂(lè)主題、編創(chuàng)音樂(lè)情節(jié)內(nèi)容、安排音樂(lè)角色、采用生活實(shí)物展現(xiàn)音樂(lè)形式、協(xié)調(diào)人際沖突等方面，都能夠促進(jìn)幼兒在音樂(lè)活動(dòng)當(dāng)中，有效地拓展幼兒豐富的音樂(lè)想象力，較好的開(kāi)發(fā)幼兒的智力，促進(jìn)幼兒身心健康的成長(zhǎng)。而通過(guò)采用家園互動(dòng)式音樂(lè)游戲的學(xué)習(xí)方式，可使通過(guò)親子式的音樂(lè)學(xué)習(xí)，在親情相融的互動(dòng)式交流的過(guò)程當(dāng)中，能夠讓幼兒積極地參與到音樂(lè)活動(dòng)當(dāng)中，并能夠快樂(lè)地感悟音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè);進(jìn)一步提升幼兒的音樂(lè)鑒賞能力與音樂(lè)學(xué)習(xí)能力，拓展幼兒的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)幼兒的身體的協(xié)調(diào)性與靈活性。

關(guān)鍵詞：親子;音樂(lè)游戲;音樂(lè)素養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G616?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）10-0021-01

音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫認(rèn)為，音樂(lè)動(dòng)作是開(kāi)展音樂(lè)教育的一個(gè)重要的前提條件。對(duì)于幼兒而言，動(dòng)作也是其感受音樂(lè)、展現(xiàn)音樂(lè)的一種良好的方式。能夠與家長(zhǎng)一同聆聽(tīng)音樂(lè)、感受音樂(lè)，對(duì)于孩子而言是件開(kāi)心的事。而家園互動(dòng)式音樂(lè)游戲是一種有目的地親子音樂(lè)教育活動(dòng)，即是通過(guò)幼兒園進(jìn)行音樂(lè)組織，充分發(fā)揮出幼兒教師的主導(dǎo)作用、以幼兒和幼兒家長(zhǎng)作為活動(dòng)的主體，并由幼兒和幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行親子式的音樂(lè)游戲。借助于家園互動(dòng)式音樂(lè)游戲，既能有效地提升幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)水平，同時(shí)，還能夠增進(jìn)幼兒家長(zhǎng)與幼兒之間的感情，構(gòu)建起一個(gè)溫馨自然的家庭氛圍，讓幼兒能夠獲得身心健康的成長(zhǎng)。

1.家園互動(dòng)式音樂(lè)游戲中幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和感受，了解音樂(lè)中的各種元素

音樂(lè)游戲中，教師布置美麗的草地，講述小松鼠出去秋游的路線(xiàn)圖，準(zhǔn)備出發(fā)前，聽(tīng)音樂(lè)，孩子和家長(zhǎng)一起創(chuàng)編準(zhǔn)備動(dòng)作：起床、穿衣、刷牙、梳頭、準(zhǔn)備零食等，接著用語(yǔ)言啟發(fā)孩子感受游戲情境：去秋游的路可不好走，跟媽媽們一起活動(dòng)一下，進(jìn)行方位練習(xí)。跟隨音樂(lè)的變化，啟發(fā)媽媽和孩子，遇到小石頭怎么走？遇到草地怎么走？遇到山洞怎么走？遇到小河怎么走？教師可模仿在生活當(dāng)中行走時(shí)的動(dòng)作，使家長(zhǎng)與幼兒能夠一邊用心的聆聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè)旋律，一邊做出行走的練習(xí)動(dòng)作。

而在剛開(kāi)始游戲之時(shí)，不少幼兒未能做到一邊聆聽(tīng)音樂(lè)、一邊做出動(dòng)作，此時(shí)幼兒家長(zhǎng)就要認(rèn)真的指導(dǎo)與幫助幼兒，使其能夠較好的地體會(huì)到音樂(lè)旋律變化的規(guī)律。教師可通過(guò)與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)交流，告知幼兒家長(zhǎng)可充分立足于游戲當(dāng)中的情境，指導(dǎo)幼兒做出相關(guān)的動(dòng)作，例如，走山路（蛇形路線(xiàn)），鉆山洞（跪著爬），過(guò)河（雙腳分開(kāi)走），到目的地（開(kāi)心拍手走），讓幼兒能夠感受到八拍音樂(lè)節(jié)奏所具有的音樂(lè)穩(wěn)定性，并讓幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)在秋高氣爽的季節(jié)里，小松鼠到郊外游玩的美好的情境，使其能夠深入地體會(huì)到美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，是那么的使人陶醉，同時(shí)，也能夠讓幼兒家長(zhǎng)學(xué)習(xí)與掌握了如何教會(huì)幼兒去學(xué)習(xí)與體會(huì)音樂(lè)的方式方法。

2.家園互動(dòng)式音樂(lè)游戲中幼兒學(xué)會(huì)表達(dá)和表現(xiàn)，理解音樂(lè)的內(nèi)容

《乘著白云蕩秋千》這首兒歌旋律生動(dòng)活潑，富有詼諧情趣，一段輕快一段優(yōu)美，通過(guò)故事引導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒和家長(zhǎng)邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作，引導(dǎo)感受音樂(lè)的快慢變化。幼兒對(duì)小動(dòng)物有一定的興趣，他們真的希望能與小動(dòng)物一起做游戲，所以在游戲中，我們提供了紗巾，孩子和家長(zhǎng)一起用紗巾模仿白云，用紗巾和肢體動(dòng)作創(chuàng)作出各種有趣的白云造型，比如，花朵、大象、小貓、小魚(yú)、蝴蝶、章魚(yú)等，樣子特別的有趣、可愛(ài)。玩蕩秋千游戲時(shí)幼兒會(huì)隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖擺，或者和家長(zhǎng)手牽手地蕩秋千，增添了游戲的情趣。在家長(zhǎng)和老師的共同指導(dǎo)下，孩子對(duì)音樂(lè)的感受和理解能力也在不斷增強(qiáng)。

這個(gè)游戲中，我們還指導(dǎo)家長(zhǎng)與幼兒一起選擇與音樂(lè)形象相配的樂(lè)器，用手搖鈴敲奏和搖奏，用敲奏表現(xiàn)“白云的變幻”，用搖奏表現(xiàn)蕩秋千的情景。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，家長(zhǎng)可從旁指導(dǎo)幼兒要怎么樣來(lái)較好的聆聽(tīng)音樂(lè)，如何來(lái)對(duì)樂(lè)器聲進(jìn)行對(duì)比分析，蕩秋千的時(shí)候八拍變化一次方向，在反復(fù)的游戲中，幼兒不僅能較好的分區(qū)分音速、音樂(lè)節(jié)拍所產(chǎn)生的明顯變化，還能夠進(jìn)一步區(qū)分出音樂(lè)段落和音樂(lè)句子，也能夠生動(dòng)有趣的展現(xiàn)出不同的動(dòng)作，游戲最后為了能引導(dǎo)幼兒更好的表現(xiàn)音樂(lè)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子用繪畫(huà)方式，粘貼棉花白云，進(jìn)一步提高了幼兒對(duì)音樂(lè)的表達(dá)和表現(xiàn)力。

3.家園互動(dòng)式音樂(lè)游戲中幼兒學(xué)會(huì)溝通和合作，完善音樂(lè)創(chuàng)編

音樂(lè)游戲《落葉》，一片落葉帶領(lǐng)家長(zhǎng)和孩子走進(jìn)音樂(lè)，啟發(fā)并指導(dǎo)家長(zhǎng)和幼兒進(jìn)行肢體動(dòng)作創(chuàng)編整體感知音樂(lè)，用肢體表現(xiàn)樹(shù)葉落下、捉迷藏、轉(zhuǎn)圈、睡覺(jué)時(shí)的形態(tài)，在創(chuàng)編中感受快樂(lè)。

音樂(lè)游戲《小松鼠進(jìn)行曲》，家長(zhǎng)和幼兒創(chuàng)編出不同的律動(dòng)和秋游的行進(jìn)方式，每組家庭成員能夠積極地進(jìn)行展示，表演方式各有不同，在創(chuàng)編中增進(jìn)親子感情、融洽家長(zhǎng)關(guān)系。

音樂(lè)游戲《豐收》，在進(jìn)行樂(lè)器演奏環(huán)節(jié)中，教師可讓家長(zhǎng)在參與游戲的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)學(xué)會(huì)聽(tīng)取幼兒的心聲，并讓幼兒在活動(dòng)當(dāng)中，通過(guò)自己的親自體驗(yàn)，來(lái)學(xué)習(xí)與掌握音樂(lè)之聲與音樂(lè)技能。在整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，一些家庭采用樂(lè)器演奏的方式，一邊奏樂(lè)一邊演唱，一些家庭則采用音樂(lè)協(xié)作的方式，通過(guò)打擊樂(lè)器來(lái)較好的展現(xiàn)音樂(lè)作品的魅力，家長(zhǎng)作為幼兒的支持者和合作者，使幼兒發(fā)揮了極大的創(chuàng)造力，在創(chuàng)編中學(xué)會(huì)溝通與合作。

幼兒教師必須在較好的去展現(xiàn)出音樂(lè)目的的前提之下，去創(chuàng)設(shè)音樂(lè)游戲。通過(guò)親子活動(dòng)，來(lái)較好的把握幼兒音樂(lè)教育的良好契機(jī)，持續(xù)改進(jìn)與完善音樂(lè)教案，設(shè)計(jì)好所有的音樂(lè)環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)綜合能力。

總之，通過(guò)開(kāi)展家園互動(dòng)式音樂(lè)游戲，筆者覺(jué)得家長(zhǎng)完全可以在生活中充當(dāng)孩子的“音樂(lè)老師”，和孩子一起感受音樂(lè)的魅力，更加快樂(lè)的融入奧爾夫音樂(lè)游戲中，在游戲中收獲了一個(gè)愉快的音樂(lè)童年！

參考文獻(xiàn)

[1]許卓婭.幼兒園音樂(lè)教學(xué)游戲化設(shè)計(jì)

[2]陳蓉.2009年出版.從頭到腳玩音樂(lè)教學(xué)叢書(shū).2012年出版.跟我搖擺教學(xué)叢書(shū).音樂(lè)教學(xué)法教程