探究初中信息教學質量快速提升的有效方案

余舜彬

摘?要：快速發展的信息科技以及信息科技在社會各界的廣泛應用趨勢，對新一代人才的信息素質發展提出了更高的要求。初中學生作為快速接受新知識，發展新技能的新一代人才，其信息素質的高質量發展受到社會、家庭和學校等各方的關注。而學生的信息技能發展主要受益于教師的高質量教學，筆者在本文中從強化師生交流，激勵學生自學;善用信息工具，優化教學環境;注重復習引導，鞏固教學成果三個方面對初中信息教學質量快速提升的有效方案進行探究，希望對各位信息教師有所助益。

關鍵詞：初中信息技術;教學質量;有效方案

【中圖分類號】G633.67?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）10-0114-01

信息技術的不斷發展，現代人們生活工作的方方面面都發生了巨大的變化，但是初中信息技術課程的教學依然沿用傳統的教學方式，難以保證初中信息教師的教學質量。所以初中信息教師無論是站在促進學生信息素養發展的角度，還是站在為提升自身教學能力水平的角度，都應努力學習專業知識，在靈活運用高效教學法的實踐教學經驗積累過程中，為初中學生構建一個能夠高效高質學習信息知識的課堂，不斷完善提升教學質量的方案。

1.強化師生交流，激勵學生自學

初中學生有較強的學習能力，但是對于信息技術的重視程度不夠，對信息知識的了解也比較淺顯，所以初中信息教師有必要強化初中學生對信息技術知識的重視程度，通過對話進行思想教育，通過結合實際引導學生意識到信息知識的重要性，激勵學生主動學習，為教師的課堂教學質量提升做好基本的思想準備。

例如，教師在教學“視頻剪輯”時，考慮到學生對從數碼相機中獲取視頻沒有困難，但是對于視頻剪輯的重要性不夠，這會影響學生對于視頻剪輯知識的學習質量。所以教師通過顯示生活中的實例舉例，在課堂教學的開始首先與學生進行了對話交流。“同學們，我們在假期旅游的時候，會用數碼相機拍攝很多視頻，但是對于視頻的后期制作，有了解的嗎？”學生們有自己制作過后期視頻的，就積極舉手回答，比如，小明說：“我用格式工廠軟件進行視頻剪切，但是不能把剪切后的視頻按我的意思合成一個更好的視頻。”教師針對小明說的情況給予引導性的回復：“視頻剪輯需要專業的學習，即使我們有興趣下載安裝一個軟件，也需要學習專業的知識學習，才能按照自己的意愿進行專業的視頻剪輯。不然我們拍攝了很多好的素材，不能自己做成一個完整的視頻，那該多遺憾呢。”學生對于教師從實用性方面的引導教育，了解到了本課知識學習的重要性，在課堂學習過程中，主動、高效地完成了視頻剪輯內容的學習。

2.善用信息工具，優化教學環境

由于信息知識點繁多，而且眾多知識點之間的聯系不甚緊密，所以學生在學習的過程中難免感到枯燥，而影響課程的學習。學生作為課堂學習的主體，要保證教師課堂教學的高效高質性，就要從學生的學習需求入手，運用信息工具，豐富課堂資料，豐富教學資料的展示形式，優化教學環境，助力教師提升課堂教學質量。

例如，教師在教學“制作文字特效”時，為了激發學生在本課中的學習興趣，保證課堂教學質量，決定利用信息工具，優化教學環境，提升學生的學習興趣。首先，教師在課堂教學的開始，利用多媒體信息展示工具為學生展示了多個主題的海報，海報內容雖然不一，但是內容中不乏多種特效的文字。海報的展示激發了學生學習的欲望。其次，教師還在課堂教學過程中，將海報內容發送到學生的終端計算機，讓學生參考海報的文字特效，進行了高效學習。

3.注重復習引導，鞏固教學成果

信息技術作為一項需要學習者不斷實踐訓練才能達到能力掌握的學科，需要初中學生在課堂教學后及時復習。但是學生缺少及時復習信息知識的意識和觀念，所以教師要注重對學生的復習鼓勵和引導，以達到鞏固教學成果的效果，保證高質量課堂教學的真實性。

例如，教師在教學“插入聲音和視頻”時，為了鼓勵學生在課余時間及時進行有效的實際操作復習練習，教師在課堂教學的末尾，強調了聲音和視頻在幻燈片中的重要性：“如同聲音和影視作品會讓我們的生活更有色彩一樣，聲音素材和視頻素材在幻燈片中，會讓你的幻燈片作品更出色，也更出眾，你自己進行欣賞時也會發現它更有吸引力。我們在課堂上的作品過于簡單，大家可以在課下，根據自己的喜好自行確立主題，及時進行針對本課知識的實際操作復習。”學生按照教師的做法，在當天的課余時間進行了及時的實際操作復習，部分學生將自己的課余作品發給教師，讓教師輔助改善。總之，學生對知識的及時復習，鞏固了學生在課堂上學習成果，保證了教師高質量教學的真實性。

綜上所述，初中信息技術教師為了達到進行高質量信息教學的重要目標，就要站在為學生將來綜合信息能力發展的高度，發揮自身引導學生學習的角色功能。通過強化師生交流，激勵學生自學;通過善用工具，為學生優化課堂學習環境和操作實踐環境，促進學生將實踐與理論結合學習，實現高質量課堂學習;此外，教師還應注重對學生的復習引導，通過提醒和幫助學生進行及時、有效的復習，鞏固課堂教學成果，達到初中信息教學質量的快速提升。

參考文獻

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