淺析初中信息技術課堂如何引入生活元素

李慧

摘 要：當前學校課程改革都在提倡生活化教學，信息技術學科作為學校的重要學科之一，也需要貫徹生活化教學這一課程理念，在信息技術課堂上引入生活元素。針對如何在初中信息技術課堂上引入生活元素，提出五點建議：教學內容生活化；教學方法中融入生活元素；在教學評價中融入生活元素；有效開發信息技術課堂中的生活元素；將信息技術教學運用到生活中去。

關鍵詞：初中信息技術；課堂教學；生活化；策略

一、教學內容生活化

在信息技術課堂上，教師要善于調動生活中的元素，在信息技術的教學內容中融入生活元素。

例如，在進行Office辦公軟件的教學過程中，教師可以安排學生在課前了解班級學生家長的職業情況，讓學生對了解到的情況進行匯總，用Excel表格整理出來，完成后交給教師看一看。這樣就使枯燥無味的Excel表格教學變得接地氣，有意思起來。在對PowerPoint教學時，讓學生參與演示文稿設計，以“我幫信息技術老師設計課件”為題，開展一次幻燈片設計大賽。學生對自己制作課件感到新鮮，課堂教學就變得生動有趣起來。

二、教學方法中融入生活元素

傳統教學方法中一張黑板、一支粉筆的教育模式已經過時了，在信息技術課堂上，要使用多媒體教學方法，融入生活元素，讓學生體驗到課程魅力。

在幻燈片制作的教學過程中，教師讓學生進行“我做一日央視新聞主播”的活動，學生進行角色扮演，自己準備播報新聞時的發言稿要展示的幻燈片。通過這種角色扮演，可以讓學生感受到信息技術學習的實用性，同時還能活躍課堂氣氛，激發學生思維，讓學生感受到在生活中運用信息技術知識的必要性、趣味性。教師要時常創設生活情境，使學生感受信息技術與生活的關系，增強學習信息技術的信心，堅定學好信息技術的信念。

三、在教學評價中融入生活元素

教師除了要在教學過程中融入生活元素，還要在教學評價中添加生活元素，使教學評價生活化。

與語文、英語、數學等學科不同，信息技術學科沒有太多的考試，因此在進行教學評價時，教師不能只注重對知識的評價，而是要把學生在生活中使用信息技術的實踐能力納入評價過程中。在教學評價中，教師要轉變傳統只對學習結果進行評價的觀念，重點評價學生在生活中有沒有運用信息技術，運用的結果如何：學生能自己剪輯視頻嗎，使用電子文檔投稿時格式段落規范嗎，知道怎么在文檔中插入藝術字嗎。如果學生在生活中能將這些內容完成得很好，教師就應該給予學生肯定，做出一定贊賞。生活化評價要求教師注重評價學生在生活中搜集信息、發現問題、分析問題、解決問題的能力，對學生在課程實踐中表現出來的情感態度、參與程度等給予關注，進行一種生活化、過程化的評價，而不是學科型的評價。用這種生活化標準對學生進行評價，學生會更愿意在生活中運用信息技術，有助于培養學生熱愛生活的積極情感。

四、信息技術課堂中的生活元素如何開發

在信息技術課堂中引入生活元素，需要對學生的生活經驗、教師的生活經驗進行資源開發。

1.開發學生的生活經驗

信息技術課堂上的生活一定要與學生的生活經驗有關，讓學生置身于生活情景之中，激發學習興趣。例如，在進行“信息搜索”章節的教學過程中，教師可以與學生的語文、科學老師聯系，了解學生在學習中需要搜集哪些學科知識：歷史上著名的詩人的人生經歷、詩詞的流派、植被的分類、污染氣體的產生等等，讓學生在信息技術課上進行搜集，這樣學生既能學會搜集信息，發揮信息技術學科的用途，又能學習學科知識。

2.開發教師的生活經驗

在信息技術課堂上融入生活元素，這些元素也可以來自教師的生活經驗。例如，前面提到的“我為老師做課件”的活動中，就是運用教師生活經驗，在課堂上引入生活元素。

五、將信息技術教學運用到生活中去

教師不僅要在課堂教學中融入生活元素，在學習信息技術知識后，還要指導學生將信息技術知識運用到生活中去，鍛煉學生的實踐能力，提高學生用信息技術知識分析生活問題、解決生活問題的能力。

家庭游覽網絡時需要組建局域網，在數字電視上播放視頻、音頻，征文投稿時需要交電子文稿，學校文藝晚會需要用計算機制作藝術字……信息技術在生活中有如此多的應用，在教學過程中，教師要引導學生運用信息技術知識，解決生活中的問題，進一步將信息技術實踐到生活中去，學以致用。例如，在學習Word相關知識后，教師可以安排學生在父親節、母親節、感恩節的時候用Word為父母制作賀卡，這不僅使學生將信息技術運用到生活中去，還培養了學生的感恩意識，在信息技術教育中融入了德育元素。學校舉辦元旦、校慶等大型文藝晚會時，可以安排學生為晚會設計海報、配樂、打光。學生在娛樂的同時，也提高了用信息技術解決生活中問題的能力。

在初中信息技術課堂上引入生活元素，需要充分調動教師的生活經驗和學生生活經驗，改變傳統教育模式，使用多種有效的教學方法，在教學內容、教學評價中融入生活元素，激發學生學習興趣，提高學生在實際生活中運用信息技術知識解決問題的能力。

參考文獻：

[1]陳玲，劉禹.跨越式實現高效課堂[M].江蘇教育出版社，2011.

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