幼兒園大班活動區(qū)游戲的指導途徑

白燦

摘?要：對于大多數人而言，游戲十分有趣。同時，它也吸引著幼兒時期的孩子。正因如此，游戲活動是懵懂時期教育中不可或缺的一部分，從事幼兒教育工作的教師們應組織各項游戲活動，不僅提高孩子們的想象力與創(chuàng)造力，更加培養(yǎng)動手動腦以及語言、運動等能力。與實際經驗相結合，在幼兒園大班開展游戲指導與分析，進而得出更多結論。

關鍵詞：幼兒園大班;活動區(qū);游戲意義;指導策略

【中圖分類號】G614?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）10-0064-01

游戲以其簡單且不乏味的特點吸引著幼兒階段的孩子。筆者從事孩子們的教育工作，通過對大班活動區(qū)的研究與分析，得出對教育方面的有好處的一些結果。目前筆者與自己實際教育經驗相結合，淺談幼兒園大班活動區(qū)游戲心得，目的是使更多教育工作者引發(fā)思考。以下，筆者對其產生的意義簡單概括，而后作出詳細指導，用來與教育工作者們共享。

1.游戲在幼兒活動區(qū)的重要意義

幼兒活動區(qū)的活動的宗旨是培養(yǎng)孩子們的手腦協(xié)調性，提高創(chuàng)造性思維和想象力。游戲是兒童自發(fā)學習的過程，為今后的發(fā)展奠定基礎。而當今社會的教育和兒童創(chuàng)新的主要思想之一是“以游戲作為基礎，在玩耍中發(fā)現(xiàn)自身價值”。兒童活潑好動，模仿力、求知欲強等特點均表明游戲適合在活動區(qū)開展。他們互相交流，一起結伴、討論，很好地鍛煉了孩子的膽識。另外，娛樂是靈活的，多種多樣的，不同的孩子性格特點不同，他們與興趣相投的小朋友一起玩耍。教育工作者們也可以根據玩耍類型的不同分析出小朋友們的性格差異。而且，小朋友們嬉鬧的過程是實際參與進去的，一定程度上提高了感知度，也增強了孩子們的記憶力。在這過程中，孩子表現(xiàn)出來的問題十分真實。教育工作者由此可以進行更加貼切的分析指揮，令孩子們取得最直接的幫助。小朋友們好奇心強、樂觀積極的特點對教師們在組織玩耍時提供了莫大的幫助和配合，從另一方面鼓勵了教育工作者，促成了小孩子良好品性的建立。

2.幼兒園大班活動區(qū)游戲的具體指導途徑

（1）活動區(qū)材料的投放

活動區(qū)材料的投放是基礎，但并不是任意的。材料符合兒童才能發(fā)揮其價值。所以在投放時要注意種類的多樣性以及是否適合小朋友們玩，讓他們盡情選擇玩具。只有種類豐富，孩子們才喜歡玩，愿意參與其中。比如，不同于其他班的小朋友，大班的孩子們相對獨立，會溝通，有較強的自我約束力等等。這時，我們應供應他們一些表演類的玩具，比如，塑料的電話、汽車、房子等，然后讓他們自己選人物進行表演。起初，我們要引導小朋友們，對他們說：“孩子們，你們都想當什么啊？你們有當過這個角色嗎？假如有，你是怎樣表演這個角色的呢？都需要拿一些什么樣的道具呢？”小朋友們說完自身經歷后，分成小組進行表演。我們還要考慮材料的復雜性，物盡其用。還可以組織幾個活動，每個活動都有不同的適合大班兒童的主題。

（2）發(fā)現(xiàn)興趣點，引導積極主動性

最好的老師是興趣，小孩子更容易被興趣引導，作為教育工作者，我們應該發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點，才能有最大的影響力。

例如，我們可以為小男孩提供較小的益智積木，讓他們開展想象力，拼成喜歡的事物。不僅讓男孩的樂趣得到滿足，還鍛煉了他們的肌肉和手腦配合能力。小女孩喜歡安靜，偏愛娃娃類的娛樂活動。我們可以召集小女孩表演小護士、小領導、小員工等等，組成一個小市場，令她們投身其中。也讓孩子們了解不同職業(yè)，明白職業(yè)的聯(lián)系與不同，從而有好的品質。

（3）尊重差異，引導發(fā)展

孩子的喜好和個性不同，大多數教師在設計活動時忽視了小朋友們的不同，用相同的方式對待不同的孩子，會產生有些孩子對一些游戲不太滿意的結果。現(xiàn)代教育應精確掌握兒童成長過程的特點，在安排活動內容時，盡量適合不同性格的兒童，引領他們更加進步。

例如，在增益智慧的地方，在為小朋友們提供適合需要且對未來進步有好處的項目的同時，找出他們潛在的能力。

綜上所述，目前創(chuàng)新的主要思想之一是“在玩耍中發(fā)現(xiàn)自我價值”。作為大班教師的我們，一方面，應有娛樂對孩子重要的思想，并且親身體驗，投入到建設中去。另一方面，踴躍探究適合大班特點的指導途徑，傳播最有可取的精華，讓孩子自主學習，踴躍參與各類項目中，推進教育人性化的進步。

踐行科學培養(yǎng)與兒童現(xiàn)實生活相連接，在生活中探尋真諦。從小事中尋找真正適合兒童發(fā)展與進步的大道理。通過自身投入，使孩子和教育工作者都深切體會到創(chuàng)新思維的重要性。互相溝通，互相成長，互相進步，真正做到在玩耍中學習，在學習中進步。這樣，不但鍛煉了小朋友的溝通技能，而且拓展了他們的思考范圍。

從陌生到熟悉，幼兒大班的孩子對知識的理解能力逐漸加深，有了嶄新的思想。特別是他們主動思考，采集新鮮資訊，這些都是在成長過程中學會用獨特的眼光看問題，從而有想學習的欲望。

參考文獻

[1]周翠蘭.幼兒園主題背景下有效開展大班活動區(qū)游戲的實踐研究[J].學周刊，2016（32）：240-241

[2]薛嬌.淺談幼兒園大班怎樣進行區(qū)域游戲活動[N].發(fā)展導報，2016（028）：07-29

[3]閆秀娟.淺談幼兒園大班額戶外游戲活動的有效組織與策略[J].學周刊，2016（05）：231