試析如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

陸鋒

摘?要：對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的抽象思維是比較差的，所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面往往會(huì)存在著一定的問(wèn)題，多數(shù)小學(xué)生到了學(xué)年中段之后數(shù)學(xué)成績(jī)往往會(huì)出現(xiàn)下降的趨勢(shì)，究其原因，與低年級(jí)段的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)不佳有直接的關(guān)系，一年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)小學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成認(rèn)識(shí)，可以說(shuō)一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)將會(huì)直接的關(guān)系到學(xué)生在高學(xué)段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，因此，在一年級(jí)對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)是極其重要的，老師需要加強(qiáng)對(duì)思維能力培養(yǎng)的重視，在課堂教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中有目的的對(duì)一年級(jí)學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，這樣一來(lái)，學(xué)生的思維能力就會(huì)有效的得到提升。

關(guān)鍵詞：一年級(jí)學(xué)生;數(shù)學(xué)思維能力;如何培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.5?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）10-0163-01

隨著近年來(lái)社會(huì)對(duì)于教育的重視水平不斷提升，在小學(xué)教育當(dāng)中也進(jìn)行了諸多的變革，新課改的深化推進(jìn)對(duì)于當(dāng)前的教育體系提出了更多新的要求，對(duì)于一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，不能僅僅局限于教材上的數(shù)學(xué)知識(shí)，而應(yīng)該要重視對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，著力的培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力，一年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)啟蒙的階段，也是為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的階段，因此，老師需要在實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中有計(jì)劃的對(duì)學(xué)生展開(kāi)思維訓(xùn)練，進(jìn)而將學(xué)生的思維能力加以提升。

1.通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)進(jìn)行動(dòng)作思維的培養(yǎng)

從一年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，他們的好奇心是比較強(qiáng)的，并且在模仿方面有著極大的興趣，所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出適合進(jìn)行動(dòng)手操作的情境，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，在動(dòng)手的過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，動(dòng)作是思維的基礎(chǔ)，在動(dòng)手操作的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生可以將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為更容易理解的實(shí)物，這樣一來(lái)對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解能力也會(huì)進(jìn)一步的得到提升，對(duì)于知識(shí)能夠更好的理解掌握，比如，在進(jìn)行《1-5認(rèn)識(shí)和加減法》內(nèi)容學(xué)習(xí)的時(shí)候，就可以借助于塑料棒等教具來(lái)進(jìn)行，小學(xué)生可以通過(guò)對(duì)塑料棒的添加和減少來(lái)進(jìn)行加減法的學(xué)習(xí)，例如，桌子上本身有兩根塑料棒，然后老師讓學(xué)生再往桌子上放一根塑料棒，這樣一來(lái)學(xué)生就可以輕易的數(shù)出桌子上有三根塑料棒，這個(gè)操作的過(guò)程所對(duì)應(yīng)的知識(shí)學(xué)習(xí)就是二加一等于三，這樣一來(lái)小學(xué)生就對(duì)加法的內(nèi)容有了初步的認(rèn)識(shí)，通過(guò)這樣的方式也可以進(jìn)行減法的訓(xùn)練學(xué)習(xí)，并且在動(dòng)手操作的過(guò)程當(dāng)中學(xué)生可以體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)起學(xué)生關(guān)于加減法學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)思維，學(xué)生通過(guò)實(shí)際的動(dòng)手操作可以對(duì)加減法的內(nèi)涵有更加深刻的體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的目的也就因此達(dá)到了。

2.通過(guò)用眼觀察來(lái)進(jìn)行形象思維的培養(yǎng)

對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，形象思維是他們最為突出的思維方式，所以，在對(duì)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中，不能離開(kāi)形象思維，以形促思就是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的一個(gè)有效途徑，但是對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的注意力往往比較差，所以，在進(jìn)行圖形觀察的過(guò)程當(dāng)中不免會(huì)產(chǎn)生隨意性，甚至出現(xiàn)主次不分的狀況，因此，進(jìn)行物體觀察所取得的效果是比較差的，針對(duì)于這個(gè)狀況，便需要老師及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，比如，在進(jìn)行《認(rèn)識(shí)圖形》這一節(jié)學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于生活當(dāng)中的物品進(jìn)行形狀觀察，包括盒子的面，面的形狀，面和面之間的關(guān)系等等，這樣一來(lái)，學(xué)生就可以通過(guò)這個(gè)過(guò)程而對(duì)圖形產(chǎn)生更加直觀的認(rèn)識(shí)，學(xué)生也可以通過(guò)有方法的觀察來(lái)促進(jìn)自己形象思維的提升，同時(shí)學(xué)生也掌握了按照順序來(lái)進(jìn)行事物觀察的方法。

3.通過(guò)題目練習(xí)來(lái)進(jìn)行抽象思維的培養(yǎng)

對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的抽象思維是相對(duì)來(lái)說(shuō)比較差的，這就直接導(dǎo)致了之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中會(huì)遇到諸多的問(wèn)題，所以，在一年級(jí)的時(shí)候進(jìn)行抽象思維的培養(yǎng)是一件很有必要的事情，通過(guò)數(shù)學(xué)題目的練習(xí)可以有效的實(shí)現(xiàn)這樣的目的，通過(guò)一定數(shù)量的數(shù)學(xué)題目練習(xí)，不僅可以有效的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力，而且還有助于學(xué)生的思維內(nèi)化，但是題目練習(xí)也要具備一定的科學(xué)性，不能盲目的做題，而要切合知識(shí)點(diǎn)來(lái)做重點(diǎn)突出的題目，抓住關(guān)鍵的內(nèi)容才可以切實(shí)的起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，就拿加減法的應(yīng)用題來(lái)說(shuō)，進(jìn)行題目練習(xí)的重點(diǎn)并不在于最終的計(jì)算結(jié)果上，重點(diǎn)是對(duì)于整個(gè)題目的分析過(guò)程，找出題目當(dāng)中的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)而可以理清解題思路，找出解題重點(diǎn)，通過(guò)這樣的過(guò)程，學(xué)生的抽象思維能力也就得到了培養(yǎng)。

綜上所述，在對(duì)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，需要根據(jù)教育發(fā)展的需要來(lái)制定具體的教學(xué)計(jì)劃，著力的對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，這就給教師工作提出了更多要求，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，老師需要從一年級(jí)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，教給學(xué)生正確的進(jìn)行問(wèn)題思考的方式，這樣一來(lái)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維將會(huì)得到有效的發(fā)展，在之后的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，也有助于學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)腦的好習(xí)慣，并且這種數(shù)學(xué)思維的形成對(duì)于學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)也會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

[1]伍冬娟.如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力[J].新課程·小學(xué)，2019（06）：182-183

[2]李曉瑜.提高高年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的實(shí)踐研究[J].神州，2019（21）：158