在初中英語閱讀教學中培養學生創新性思維能力

【摘要】隨著新課改的不斷推進，素質教育逐漸成為人們關注的焦點。閱讀作為初中英語教學中的一種常用方式，不僅能提升學生學習英語的興趣、培養學生的創造性思維，而且對于提高初中英語課堂的教學質量有著重要的意義。因此，教師應重視并積極提倡閱讀，發揮閱讀在初中英語教學中的作用。

【關鍵詞】英語閱讀;創新性思維能力

【作者簡介】莫怡琳，珠海市第十三中學。

在英語教學中有效開展閱讀對于培養學生學習英語的思維能力，使他們具有基本的讀寫能力?？谡Z交際能力，培養他們的創造性思維有著重要的意義。但是，在當前的英語閱讀的教學中，很多學生提不起興趣來，更不用說通過閱讀培養他們的創造性思維和提高課堂教學質量了，為此，初中英語閱讀的教學必須改變傳統的教學方式，創設情境，提高學生的學習興趣，培養學生的創造性思維。

一、英語閱讀在初中英語教學中的作用

初中英語的學習主要是為學生夯實詞匯功底，提高學生的學習興趣，而英語閱讀作為初中英語課堂的延伸，其豐富的內容不僅為學生學習英語奠定了扎實的基礎，更重要的是精彩的內容更能激發學生的學習興趣，培養他們的創造性思維。

1.課外閱讀可以增加學生學習英語的興趣。初中生活潑好動，好奇心強，如果老師單純地依靠課本來給學生講英語的語法或句子的結構等，對于初中生來說可能枯燥無味，學生不愿聽，從而導致英語課堂教學質量也不高。而通過豐富多彩的課外閱讀活動，老師通過引導學生有目的地閱讀一些書籍，從這些書籍中學習英語的用詞、課文結構，這樣不僅激發了學生的學習興趣，更有利于提高英語課堂教學質量。

2.提高課堂教學質量。隨著我國新課改的推進，我國的英語教育理念也不斷更新。現代教育理念普遍認為，在課堂中應該堅持以學生為主體，通過師生間的互動，讓學生主動學習、主動思考，培養學生的創造性思維，在英語課堂中通過一系列豐富的課外閱讀，激發學生的學習興趣，開拓學生的學習思維，從而提高學生的創造性思維和創造能力。

二、初中英語閱讀教學中培養學生創新性思維能力的途徑

1.創設提問，提高學生的思維能力。有些學生對英語的學習提不起興趣來，對閱讀更是沒有耐心，有些同學讀完一整篇內容也不知道這篇課文要講什么，這就需要老師科學地加以引導，讓學生帶著問題去閱讀，帶著疑問去思考。這樣，不僅能提高學生的閱讀興趣，還能激發學生的思維能力。通過這樣的方式去閱讀，激發學生解決問題的能力，拓展學生的思維能力和想象能力。

2.激發學習興趣，鼓勵學生主動參與。隨著新課標改革的推進，許多學校的英語課堂為了豐富學生的詞匯量和閱讀量都開展了專門的英語閱讀課，但是對提升學生的英語水平效果卻不太明顯。有些老師單純地為了完成教學任務而給學生布置閱讀任務，造成學生為了完成作業而閱讀，沒有達到閱讀應有的意義，為此，老師應該改變觀念，改變閱讀方式，以學生為主體，激發學生興趣，讓學生主動閱讀，老師發揮指導作用，通過學生的自主閱讀發現問題、思考問題，引發學生自我探索的欲望。

3.舉辦豐富多彩的閱讀活動。初中生活潑好動，而且好奇心強，比起課堂外自主的閱讀活動，他們更喜歡集豐富多彩的讀書活動，為此，老師可以組織學生舉辦一些豐富多彩的課外閱讀活動。首先，老師可以讓每個學生寫下自己喜歡的英語書名，根據學生的需求分類總結，看學生喜歡哪種類型的書，然后根據學生的興趣和需求組織朗讀活動，活動中老師可以讓每個學生總結自己閱讀的文章的主題，大家也可以相互討論，分享自己的閱讀心得。其次，比起課堂上的閱讀活動，學生或許更喜歡戶外的讀書活動，那么老師可以組織學生到戶外、到圖書館，通過不同的場地閱讀不同的英語書籍，讓學生通過真實的實踐活動更深刻地感受書中所講的知識和所要表達的情感，通過這種戶外閱讀豐富學生的詞匯量，提高學生的口語能力，讓學生在這種開放式閱讀環境中開發自己的思維，提高自己的創新性思維和創新能力。

4.樹立新的教育觀念，努力為學生營造開放思維的閱讀環境。提出問題比解決問題更重要，教師應當改變以往的教學觀念，營造一個和諧開放的閱讀環境，鼓勵學生提出問題。教師可以提一些啟發性的問題來引導學生閱讀，讓學生自己或以小組為單位探討問題。在這一過程中，要注意以一顆包容的心對待學生的問題，學生的問題可能水平不高，甚至在老師看來可能很幼稚，但老師要正確引導學生解決問題，不能打壓學生提出問題。通過不斷提問，激發學生思考的能力，通過思考能力的培養，為學生的創造性思維奠定基礎。

三、結語

隨著我國新課改的不斷推進，初中英語教學必須創新教學方式，尤其是作為英語教學中最重要的方式，英語閱讀必須創新教學方式，改變教學理念，通過改變英語閱讀中的教學方式培養學生的興趣，培養學生的創造性思維。

參考文獻：

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