將人文素養融入英語專業教學的探索

【摘要】隨著初中英語教學的不斷發展，初中英語教學已經從單純要求學生掌握基本運用英語的能力發展為要求對學生人文素養進行進一步的培養，使英語這門學科的工具性和人文性進行有機結合。因此，在英語教學不斷發展的前提下，英語教師需要轉變教學模式，更新教學方法，在學生對知識有效吸收的情況下，挖掘教材中人文素養的部分，將人文素養融入英語專業教學，使學生的人文素養得到培養。本文主要從如何將人文素養融入英語教學這一問題來進行論述。

【關鍵詞】初中英語;人文素養

【作者簡介】薛金環，河南省洛陽市孟津縣教師進修學校。

隨著世界的聯系越來越緊密，英語作為運用范圍最廣、使用國家最多的一種語言所發揮的作用也越來越突出，而英語教學也因此越來越普遍，在社會上也越來越受到重視。但就目前的教學情況來看，學生即便能掌握課本所講到的知識，能夠應付考試，但在實際生活中卻難以學以致用。長此以往，即便在考試中有較好的成績卻不能運用于生活，這是因為教師在教學過程中忽視了人文素養的作用，初中的英語課本中蘊含了豐富的人文知識，需要教師去挖掘，并融入教學生活中。

怎樣將人文素養融入英語教學，其實在英語教學現在所使用的課本中蘊含有豐富的人文素養，英語教師需要做的是挖掘，并把它應用在實際教學中。

一、加強對課程的資源開發，挖掘其中人文素養的因素

初中英語教學不僅要教給學生基本英語技能，還應將人文精神悄無聲息地滲透到教學中，以一種潤物細無聲的方式去塑造學生的心靈，升華學生的人格魅力。從這一個角度來看，要做到把人文素養融入英語教學可以從以下三個部分來實行：首先，在教學過程中初中英語教師，應該充分尊重每一個孩子的個性，不能繼續以成績來作為評判好學生還是壞學生的標準，應學生感受到來自教師的重視，要讓學生從心底里接受老師，這是進行人文教育和滲透人文素養的基礎。其次，教師應從課本中尋找人文素養的相關內容，利用課本中的內容帶入生活，使學生進一步的理解人文素養的真正內涵，使課本內容與生活內容相連接，改善學生在生活中難以在現實生活中使用英語技能的現狀。同時開展對學生的人文教育，使人文教育以這種滲透的方式進入學生生活。最后，帶領學生走出課堂，開展各種各樣的課外活動來進行人文精神的滲透。

二、改善教學模式，提高教學活動的趣味性

為了進一步加強人文素養對學生的滲透，提高人文精神對學生的影響，教師在教學過程中還應完善和創新教學模式和方法，要讓學生成為課堂教學的主人，讓他們能夠掌握課堂的節奏。尤其是轉變學生在課堂上的被動學習地位，讓他們從被動學習變為主動學習，從一個被動接受者變為主動創造者。當然，教師要鼓勵學生在課堂上發表自己的見解，敢于質疑，從而建立起一個良好的可持續發展的師生關系，這樣的師生關系才是教學活動的基礎。

采用小組討論的方法，組織學生分為幾個學習小組，選出小組組長，帶領其小組成員進行討論。討論結束后，讓各小組派出代表輪流發言，其他小組則進行評價借鑒，尋找對方的失誤和閃光點，反思自己小組在討論中出現的問題，讓各個小組成員都能共同進步。

三、建立教學環境，促進學生想象力的發展

為了有效地激發學生的人文潛能，教師在教學過程中要有意識地建立相對的人文素養的培養情境。首先，英語教師要注意避免教學內容的片面話、單一化，要注意教學過程中的多樣性，在學生全面掌握關于文本的語言知識的情況下，引導學生在一定情景下運用文本語言知識，以達到開發思維、提高感知能力的目的，進一步推進人文素養教育，提高人文精神對學生的良性影響。其次，教師還應為學生建立一個良好的交流環境，讓學生在溝通過程中發揮人文潛能。因此，教師在講授英語知識的同時，還須組織學生進行實際的對話。在他們進行對話的時候，教師要建立起一個合理的靠近生活的語言環境，讓學生可以在教師所建立的這個語言環境中，對剛剛學到的知識進行運用、練習、理解和吸收。

四、利用教材，溝通生活

教師開展教學主要圍繞教材中的知識與線索，為了教學效果更好，在教學過程中可以對教學內容進行活化、加工，讓靜態枯燥的文字轉化為有活力的交際內容，使教學更加生活化，從而建立起教材教學與生活的關系，提高知識與生活的聯系，改善學生無法將知識運用于實際生活的現狀。

在教學中，如果采用傳統的教學方法，即機械性地對課本知識進行講解和讀寫教學，這樣的教學方式枯燥無味，勢必難以激發學生的學習興趣。所以，在教學時，教師可以采用學生感興趣的話題或者時政熱點進行引入，使課堂形成良好的氣氛，從而調動學生的學習積極性，讓學生積極主動地參與到學習過程中，使學生以自己喜歡的方式吸取到相關知識。

綜上所述，將素養滲透進英語教學中是一項重要的教育內容，這項教育內容符合新課改的教學要求。作為新時期的初中英語教師，在教學過程中應充分挖掘教材中所蘊含的人文素養內容，改變教學方式，拓寬人文素養的教育路徑，培養社會需要的、富有人文主義特色的人才。

參考文獻：

[1]許群，劉衍誠.贛州市高職英語教學中學生人文素養培養策略研究[J].校園英語，2017（34）：75.