國家開放大學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐分析

方馨悅

摘要：國家開放大學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)優(yōu)勢較為顯著，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)成為當(dāng)前教學(xué)工作的重點(diǎn)。本文將圍繞國家開發(fā)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)構(gòu)架進(jìn)行闡述，詳細(xì)分析具體的建設(shè)方式，堅(jiān)持實(shí)事求是基本原則，旨在為日后研究工作的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：國家開放大學(xué);網(wǎng)絡(luò)課程;教學(xué)團(tuán)隊(duì)

前言：

借助國家開放大學(xué)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢，旨在整合共享優(yōu)質(zhì)資源，在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中一定程度上與網(wǎng)絡(luò)課程的形式有關(guān)，充分結(jié)合國家開發(fā)大學(xué)系統(tǒng)教學(xué)實(shí)際特點(diǎn)，注重完善網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)架，合理協(xié)同團(tuán)隊(duì)發(fā)展，使之適應(yīng)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)際需要。

一、國家開放大學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)架

國家開放大學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的支持服務(wù)較為完善，在此環(huán)節(jié)中主要是以學(xué)生為核心，主要包括總部支持教師、分部責(zé)任教師、兼職教師、教學(xué)管理人員、技術(shù)團(tuán)隊(duì)、教育部等政府部門、教學(xué)點(diǎn)的輔導(dǎo)等。在開展教學(xué)的環(huán)節(jié)中，主要以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行操作，借助課程資源建設(shè)團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢，將經(jīng)費(fèi)保障團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)用其中，并保證各個(gè)團(tuán)隊(duì)之間相互合作、相互交流，實(shí)現(xiàn)協(xié)同發(fā)展。

第一，從資源建設(shè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行分析，該團(tuán)隊(duì)主要由責(zé)任教師以及兼職教師組成。

第二，從教學(xué)實(shí)施團(tuán)隊(duì)進(jìn)行分析，主要是在資源建設(shè)團(tuán)隊(duì)中所包含的人員又增加了輔導(dǎo)教師、教學(xué)管理人員以及學(xué)生等。

第三，從技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)進(jìn)行分析，主要由校辦企業(yè)以及技術(shù)企業(yè)構(gòu)成，技術(shù)性較強(qiáng)。

第四，從經(jīng)費(fèi)保障團(tuán)隊(duì)進(jìn)行分析，則需要借助當(dāng)?shù)刎?cái)政部門的優(yōu)勢，通過經(jīng)費(fèi)撥款的形式給予支持。構(gòu)建國家開放大學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)架，要求各單元之間優(yōu)勢互補(bǔ)，嚴(yán)格按照教學(xué)目標(biāo)實(shí)施操作，并集中對(duì)課程進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，提升教學(xué)效果。

二、國家開放大學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究

（一）課程策劃階段

在國家開放大學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)策劃的過程中，要對(duì)該教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)架進(jìn)行充分的掌握，并堅(jiān)持“走出去”與“引進(jìn)來”的發(fā)展原則，積極向優(yōu)秀教師開展學(xué)習(xí)，吸取精華，在課程設(shè)計(jì)上整合專家學(xué)者的思路，創(chuàng)新建設(shè)模式，結(jié)合當(dāng)前學(xué)習(xí)者發(fā)展的實(shí)際情況，整合學(xué)習(xí)資源，根據(jù)行業(yè)前沿發(fā)展的實(shí)際情況開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的前提是要保證策劃方案的準(zhǔn)確性，為了對(duì)方案的可行性進(jìn)行檢驗(yàn)，召開樣例審定會(huì)，并要求社會(huì)學(xué)科專家前來指導(dǎo)，針對(duì)課題共同研討，對(duì)方案設(shè)計(jì)中存在的不足之處進(jìn)行及時(shí)的糾正，不斷探索，將理論知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際的建設(shè)過程中，保證啟動(dòng)課程的有效性。在策劃的過程中，要求主持教師人員發(fā)揮自身帶頭作用，組織開展研討會(huì)，并與國家開放大學(xué)保持密切的聯(lián)系，由主管部門領(lǐng)導(dǎo)以及教育技術(shù)專家對(duì)方案進(jìn)行論證，尤其是在系統(tǒng)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中，結(jié)合課程的實(shí)際特點(diǎn)，直至達(dá)到意見的一致，以此為依據(jù)為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。

（二）課程實(shí)施階段

國家開放大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)施階段主要包括共享優(yōu)質(zhì)教師資源、落實(shí)信息技術(shù)、打造教學(xué)品牌以及運(yùn)行基本情況等幾個(gè)方面。在教學(xué)實(shí)施的過程中，該團(tuán)隊(duì)主要是由省校優(yōu)秀教師組成，加強(qiáng)總部與分部之間的聯(lián)系，發(fā)揮總部指導(dǎo)作用，對(duì)分部提供支持。

第一，共享優(yōu)質(zhì)教師資源，從當(dāng)前國家開發(fā)系統(tǒng)教師分部情況進(jìn)行分析，分布范圍較廣，但是教學(xué)水平存在較大的差異。為此，為了從整體上提升教師團(tuán)隊(duì)的綜合水平，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢進(jìn)行交流與活動(dòng)，通過線上的方式開展專業(yè)研討會(huì)，各教師之間分享經(jīng)驗(yàn)，可以借助案例教學(xué)的形式提升自身的教學(xué)水平。

第二，落實(shí)信息技術(shù)，結(jié)合本學(xué)科教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)，開展網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，在此環(huán)節(jié)中注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并制定科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)督，將現(xiàn)代化科學(xué)信息技術(shù)有效的應(yīng)用其中，以此為依據(jù)實(shí)現(xiàn)全網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教師人員在講授新課的過程中通過網(wǎng)絡(luò)課程來實(shí)現(xiàn)，此時(shí)要求教師人員積極參與，以此提升教學(xué)質(zhì)量。

第三，打造教學(xué)品牌，縱觀當(dāng)前國家開放大學(xué)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，各地區(qū)學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)一同學(xué)習(xí)，在此環(huán)節(jié)要求加強(qiáng)總部、分部以及學(xué)習(xí)中心之間的聯(lián)系，各個(gè)部門之間共同協(xié)作，要求部門之間明確自身的職責(zé)與權(quán)限，全身心的投入到任務(wù)中，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)控，為學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展提供全方位的個(gè)性化的服務(wù)，將先進(jìn)技術(shù)與優(yōu)質(zhì)教師相互結(jié)合，樹立國家開放大學(xué)品牌。

第四，運(yùn)行的基本情況，在團(tuán)隊(duì)之間進(jìn)行聯(lián)系的過程中主要以無線網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系方式為主，并定期在網(wǎng)絡(luò)上開展教研活動(dòng)，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)成員的分布，并及時(shí)對(duì)崗位進(jìn)行調(diào)整，借助無線網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系的方式對(duì)分部以及學(xué)習(xí)中心的工作進(jìn)行指導(dǎo)，填寫工作日記，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行驗(yàn)證[1]。

（三）課程實(shí)施效果

以某高校會(huì)計(jì)學(xué)課程建設(shè)為例進(jìn)行分析，注重加強(qiáng)國家開放大學(xué)與分部之間的聯(lián)系，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建的過程中教師與學(xué)生積極參與，結(jié)合該課程發(fā)展的實(shí)際情況不斷的進(jìn)行試運(yùn)行，加大對(duì)會(huì)計(jì)內(nèi)容知識(shí)的設(shè)計(jì)力度，整合國家開放大學(xué)資源優(yōu)勢，對(duì)學(xué)者的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行全方位的管理，對(duì)實(shí)施過程進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，將課程的核心知識(shí)進(jìn)行充分的挖掘，保證會(huì)計(jì)知識(shí)體系的完善性，一定程度上有助于激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。在會(huì)計(jì)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上主要結(jié)合社會(huì)前沿發(fā)展的實(shí)際情情況，注重對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行指導(dǎo)，通過反饋機(jī)制的方式對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行跟蹤，以此為依據(jù)及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方案，創(chuàng)新了“六網(wǎng)融通”人才培養(yǎng)模式，會(huì)計(jì)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程注重國家數(shù)字資源中心實(shí)現(xiàn)共享，為開展繼續(xù)教育提供了資源支撐，從而實(shí)現(xiàn)了多來源、多類型的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，建設(shè)以專業(yè)為基礎(chǔ)，以課程為核心，兩級(jí)統(tǒng)籌實(shí)施的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，保證了教育教學(xué)的順利實(shí)施[2]。

結(jié)論：

國家開放大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的成果較為顯著，在此環(huán)節(jié)中要注重做好課程的策劃與課程的實(shí)施，要激發(fā)教師參與活動(dòng)的積極性，可以將激勵(lì)機(jī)制有效的應(yīng)用其中，綜合對(duì)教師人員進(jìn)行評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)資源的有效共享，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘玉娜，陳宗金，李飛，等.開放大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與運(yùn)行探究[J].廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2019，30 （03）：26-29.

[2]牛慧，李樹.國家開放大學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐探索——以審計(jì)學(xué)課程為例[J].天津電大學(xué)報(bào)，2018，22 （04）：29-32.