以生為本的高中體育教學創新思路探究

朱志芳

摘要：隨著新課程改革的進一步發展，以生為本的教育理念開始逐步深入到我國教育領域的各個階段。體育課程在培養學生掌握一定體育技能，提升學生身體素質方面發揮著重要作用。高中體育教學越來越重視以生為本的教育理念，要求因材施教，鼓勵學生主動參與到課堂教學中來。本文在以生為本理念指導下，探討如何實現高中體育教學的思路創新。

關鍵詞：以生為本;高中體育教學;創新思路

隨著素質教育的推進，要求實現學生德智體美的全面發展。體育教學越來越受到社會的關注，地位也越來越重要。根據高中體育新課程標準的要求，教師在教學中要關注學生的發展，因材施教，使每一位學生都能夠通過體育學習提升自己的身體素質，實現學生身心健康發展的目標。

一、以生為本的內涵及原則

以生為本，顧名思義，就是一切為了學生，為了學生的一切。堅持以生為本的教育理念，是新課程改革的要求，也是當前教育教學的重要理念。在以生為本教育理念下，學生是教學的主體，要充分發揮學生的主觀能動性，尊重學生的主體地位和個性化發展。在高中體育教學中貫徹落實以生為本的教育理念，就意味著要求高中體育教師在開展教學的過程中要充分尊重學生的主體性地位，根據學生的情況來開展教學。要始終關注學生的發展要求，發揮學生的主觀能動性，使學生真正成為高中體育課堂的主人。體育課程本身就是一門實踐性極強的課程，堅持以生為本的理念，對于學生而言，就是要主動學習，通過親身體驗體育教學的樂趣，感悟體育課程的要求，培養體育精神，形成良好的體育鍛煉的習慣。

要將以生為本的教育理念貫徹運用在高中體育教學中，就要求教師要改變教育教學理念，在具體的實踐教學中遵循以下幾項基本原則。一是要遵循主體性的原則。要充分認識到學生是體育課程的主體，尊重學生的主體地位。這種主體性也體現在學生個體的差異性方面，要注意改變教學思路，實現因材施教。二是要遵循理論與實踐相結合的原則。要真正地將以生為本的理念貫徹運用在實際教學的過程中，教師要更新教學內容，綜合運用多樣化的教學方法，使體育課程真正成為培養學生自主學習能力的課程。

二、當前高中體育教學以生為本存在的問題

根據對當前高中體育教學的實踐研究可知，當前高中體育教學中在貫徹以生為本理念時還存在以下幾個方面的問題。第一，教師的教學理念還有待更新。隨著新課程改革的推進，已經有越來越多的高中體育教師開始了解到以生為本的教育理念，但在實踐運用中，很多教師的教學理念還有待更新，還是習慣于沿用傳統的教學方法。還有一些老師認為以生為本的理念過于抽象，不知如何在體育教學中正確運用，也在一定程度上制約了以生為本理念的貫徹落實。第二，以生為本的目標還尚未明確，缺乏相應的制度保障。當前，雖然隨著新課程改革的推進，對于課程教學的目標已經從單純的分數評價轉變為知識、能力和情感態度價值觀等多方面的目標要求。其中，以生為本理念的貫徹實施，和課程教學的情感態度價值觀目標相一致。但從實際的高中體育課程來看，無論是教師還是學生，都很難認識到以生為本開展高中體育教學的重要性。無論是國家層面或是學校層面，都缺乏相應的制度建設，很難引起教師和學生的重視。第三，學生的主體性地位沒有得到真正發揮。以生為本的理念，最核心的就在于堅持學生的主體地位，學生是課堂教學真正的主體。但是從當前高中體育教學的現狀看來，學生的主體性地位還沒有得到真正發揮，課堂教學還主要是老師示范、學生跟著做這樣開展。自主活動的時間不多，對于課堂教學的話語權也還遠遠不夠，這些都體現了當前高中體育教學中學生還不是真正的主人。

三、高中體育教學中堅持以生為本的創新思路

在高中體育教學中貫徹落實以生為本的教育理念，是新課程改革背景下對于高中體育教師提出的新的要求。具體來說，要從以下幾個方面努力。第一，要創新高中體育教學的方法。高中體育課程的目標在于，增強學生的體魄，實現學生的身心健康發展，提升學生的探索精神和體育精神，為社會的發展輸送高素質人才。在體育教學目標的指引下，高中體育教師也應該更新教育理念，創新教學方法，充分挖掘高中體育課程內容，選取學生更為喜愛的教學方式，營造良好的教學氛圍。第二，要發揮創造精神，打破傳統教學內容的限制。隨著時代的發展，信息化水平的提升，學生了解信息的渠道增多，對于新事物的接受程度也越來越高。教師要跟隨時代發展的步伐，發揮創造性的精神，及時更新教育教學的理念，發揮學生的主體性作用，增強體育課程的吸引力。教師要將學生生活的部分內容引入到體育教學中，例如廣受學生喜愛的娛樂節目《奔跑吧》中采用的撕名牌、指壓板等小游戲，都可以引入到高中體育課程中來，能夠極大地吸引學生的興趣，提升體育課堂的趣味性。第三，要借助多種教學手段，為體育教學創設情境。體育教學是一項以戶外運動為主的課程，相對來說動作較為單一，很難吸引學生的興趣。通過設置一定的情境，可以讓學生在環境的感染下對于課堂教學的內容有更深刻的認識，充分發揮學生的主體性作用。以講授籃球課程為例，可以利用多媒體工具，使學生在觀看籃球比賽的過程中，教師一邊講解內容，使學生更能夠深刻理解籃球比賽的規則和使用技能。

參考文獻：

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