疫情環(huán)境下的高中化學(xué)線上教學(xué)策略分析

郭衛(wèi)民

摘 要：受新冠病毒疫情的影響，今年教學(xué)不同于往年教學(xué)之處就是多了線上網(wǎng)課形式。由于疫情病毒問題與化學(xué)技術(shù)的發(fā)展變化相關(guān)，以及人們對野生動物身上攜帶的病毒的問題越來越關(guān)注，高中的化學(xué)課程中也逐步融入生物結(jié)構(gòu)與化學(xué)反應(yīng)，病毒DNA結(jié)構(gòu)與化學(xué)反應(yīng)等問題，這大大提高了學(xué)生對化學(xué)知識和技能的渴求，在這個節(jié)骨眼上，化學(xué)教學(xué)策略的正確運用對學(xué)生牢固掌握化學(xué)知識起關(guān)鍵作用。本篇文章主要探討在疫情環(huán)境下，如何做好高中化學(xué)線上教學(xué)，并提出了相關(guān)的分析結(jié)果。

關(guān)鍵詞：疫情;高中化學(xué);線上教學(xué);策略;分析

一、疫情環(huán)境下的高中化學(xué)線上教學(xué)必要性

化學(xué)是理科生必學(xué)的科目之一，同時也是理綜科目之一。雖然化學(xué)對于正處于高中的學(xué)生來說比生物難，比物理簡單，處于所學(xué)理科的中等難度，但同時也是未來所有大學(xué)生必學(xué)的，難度系數(shù)極高的科目之一，而且化學(xué)原理在生活中比比皆是，尤其是在此次疫情中，以鐘南山院士為首的科學(xué)家對病毒的研究，以及針對新冠狀病毒的特效藥的開發(fā)，更加證明了這一點，所以疫情期間，線上的化學(xué)教學(xué)必不可少。化學(xué)教師應(yīng)更加注重每一位高中生對化學(xué)知識掌握的情況，并針對不同層次，不同學(xué)習(xí)能力，不同理解能力，不同接受能力的學(xué)生開展分層教學(xué)，以確保每一個學(xué)生都可以獲得高質(zhì)量、高水平的化學(xué)知識，使之獲得牢固的化學(xué)知識基礎(chǔ)，讓他們成為社會所需的新時代人才。

二、疫情環(huán)境下的高中化學(xué)線上教學(xué)內(nèi)容

疫情環(huán)境下，高中化學(xué)線上教學(xué)的方式是多種多樣的。相同的高中化學(xué)知識與高中化學(xué)知識教育方法，按照不同的化學(xué)課程安排及組合，就可以形成效果完全不同的教學(xué)風(fēng)格以及方法。同時高中化學(xué)老師應(yīng)該根據(jù)自己所教學(xué)生的課程的安排，合理運用課下的時間，讓學(xué)生進行自主的課前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對自己所講的化學(xué)知識，不同于表層的技術(shù)灌輸，而是更深層次的研究、理解，甚至融入血液之中。這就需要化學(xué)老師制定適用于自己，以及自己所教班級的化學(xué)線上教學(xué)策略。針對線上教學(xué)師生無法面對面教學(xué)，師生之間沒有眼神交流，同學(xué)之間不能互相學(xué)習(xí)、交流的情況，高中化學(xué)老師一定要使課堂活躍起來，不要過于呆板，尤其是不要一節(jié)課都只講教學(xué)理論及假說。高中化學(xué)老師要根據(jù)當堂課的化學(xué)教學(xué)目標，設(shè)計一定的化學(xué)實驗作業(yè)，并且積極和學(xué)生連麥進行實驗的探討。這樣可以使化學(xué)教學(xué)質(zhì)量大幅度提高，讓高中生對化學(xué)的理解力逐步增強，增加高中生對化學(xué)的興趣。

在日常化學(xué)線上課程教授之中，除了對專業(yè)化學(xué)知識點的解答以外，還應(yīng)針對化學(xué)知識點的重點及難點，制作一些相關(guān)的教學(xué)資源或者幕課等等。讓同學(xué)們互相分享，并且學(xué)習(xí)有關(guān)的知識，也可以留讓學(xué)生針對化學(xué)老師線上課堂的化學(xué)知識點制作APP的作業(yè)，等到下節(jié)課的時候選擇制作好的同學(xué)的APP，讓該同學(xué)進行展示并給予表揚。同時可以讓學(xué)生自動分配成學(xué)習(xí)小組，利用微信建群，拉入老師，并在每天清晨朗讀老師上節(jié)課所講述的知識點或者化學(xué)方程式。在群中的化學(xué)老師針對每個人朗讀或者講解的化學(xué)知識點進行點評，這樣可以讓同學(xué)互相學(xué)習(xí)。在課下要著重留相關(guān)鞏固化學(xué)知識的作業(yè)，要確保每項作業(yè)都有針對性、目的性，讓每一份作業(yè)都存在的有意義，有價值;同時也可以留一些選做的，難度相對于平時較高一點的作業(yè)，幫助一些對化學(xué)知識點理解快、理解透徹的，成績優(yōu)異的，化學(xué)水平高的學(xué)生拓展知識，并且高中化學(xué)老師要保證及時反饋學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，使學(xué)生對于高中化學(xué)知識的掌握不出現(xiàn)任何偏差。

三、疫情環(huán)境下的高中化學(xué)線上教學(xué)策略

首先，高中化學(xué)老師要劃分化學(xué)教學(xué)層次。高中化學(xué)線上教學(xué)雖然知識點相同，但其策略有著不同層次的表現(xiàn)形式。高中化學(xué)老師可以在開始化學(xué)相關(guān)課程教學(xué)之前，針對相關(guān)的化學(xué)知識進行摸底測驗，然后根據(jù)學(xué)生考出來的成績，以及平時根據(jù)自己所了解的班內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的能力，區(qū)分出來不同的層次的學(xué)習(xí)小組，使得自己所教的所有不同層次的高中生對于高中化學(xué)知識的理解更為方便、透徹，掌握的更加牢固。

其次，高中化學(xué)老師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)特點及方式。由于線上教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，所以自己原本較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式不太適用，老師要根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，制定與之相對應(yīng)的教學(xué)目標及教學(xué)進程，使得自己所教的高中生可以很好的完成高中化學(xué)知識點的學(xué)習(xí)任務(wù)。同時要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想，根據(jù)新的教學(xué)策略使自己高中化學(xué)線上課堂的教學(xué)效率大幅度提高。并且最好是根據(jù)每一位學(xué)生的特點，在課下進行較為具體較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

四、小結(jié)

綜上所述在疫情階段，高中化學(xué)線上教學(xué)的策略十分重要。每一位高中生對于化學(xué)的基礎(chǔ)知識的理解力，以及平時的邏輯思維和基礎(chǔ)知識的積累程度是完全不一樣的，這直接影響學(xué)生在化學(xué)之路上的發(fā)展及在化學(xué)領(lǐng)域取得的成績。針對不同階段，不同層次的高中學(xué)生，高中化學(xué)老師一定要根據(jù)每一個高中生適應(yīng)的層次，進行分層次的教學(xué)。這樣的高中化學(xué)線上教學(xué)，可以使每一個學(xué)生在自己所能學(xué)習(xí)，所能掌握，所能靈活運用的化學(xué)領(lǐng)域中學(xué)到更多的，掌握更好的化學(xué)基礎(chǔ)知識，這也是高中化學(xué)線上教學(xué)的典范。只有這樣才能讓我國未來的化學(xué)整體水平提高，并且擁有更多具有化學(xué)專業(yè)知識的新時代人才，應(yīng)對未來各種各樣的突發(fā)狀況。

參考文獻

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