淺談初中英語高效教學(xué)課堂的構(gòu)建

張明會

摘 要：隨著新課程改革的深化，在全新的教育理念下，要求當(dāng)前的初中英語課程教學(xué)，應(yīng)成為一個具有生命活力的課堂。面對這一情況，作為初中英語教師，若是能以此為契機，及時捕捉和善于利用教學(xué)資源，創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)方式，那么一個個超出預(yù)想、帶著魅力的精彩課堂，也會一一為人們呈現(xiàn)。以下筆者利用教學(xué)中出現(xiàn)的實例，來探討如何進行高效英語課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：初中;英語;教學(xué)策略

在課堂教學(xué)的過程中，教師一味的長篇大論，給學(xué)生開展“講述式”或是“板書式”教學(xué)，學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)提不起興趣，長此以往會極大影響學(xué)生的全面健康成長。因此，為了提高英語的課堂效率，切實有效強化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，英語教師除了準(zhǔn)備相應(yīng)的知識點之外，還應(yīng)認(rèn)真考慮設(shè)計課堂活動，以學(xué)生所樂于接受的方式，展開相應(yīng)的教學(xué)活動。在課堂中以科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能在課堂活動中，積極與同學(xué)老師進行英語交流，學(xué)生的英語綜合能力也能得到飛速的提升。

一、積極運用網(wǎng)絡(luò)媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境中，網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)，在初中英語教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，不少學(xué)校已經(jīng)逐步構(gòu)建了完整的“智慧化網(wǎng)絡(luò)課堂”，運用多媒體教學(xué)，已經(jīng)成為教師教學(xué)的主要方式之一。教師通過結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，在課前準(zhǔn)備相應(yīng)的課件，在課堂中使用投影儀為學(xué)生進行展示，充分調(diào)動學(xué)生的五感，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也極大的促進了教學(xué)效益的提高。

以“現(xiàn)在進行時”的課程教學(xué)為例，“現(xiàn)在進行時”即現(xiàn)在進行時表示正在發(fā)生或進行的動作。在實際教學(xué)過程中，教師可以運用網(wǎng)絡(luò)媒體，制作一個Flash短動畫。在動畫的演示過程中，設(shè)置相應(yīng)的需要學(xué)生重點關(guān)注的圖片，在圖片上的標(biāo)注需要學(xué)生掌握的語法知識。如教師為學(xué)生制作“It's snowing”的例子與動畫，教師可以先為學(xué)生點擊播放正在下雪的動畫，之后再點擊出現(xiàn)“It's snowing”的英語句子;或者是播放一個男孩正在跑步的動畫，然后點擊動畫出現(xiàn)“A boy is running”的句子。從簡單的句子出發(fā)，層層漸進增加難度，最后點擊出現(xiàn)集為一體的綜合幻燈片。通過這一方式，讓學(xué)生較為直觀地認(rèn)識“現(xiàn)在進行時”的含義，即是正在進行中的動作或行為。學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的理解，不再是教材中的文字?jǐn)⑹觯歉鼮樯鷦拥膭赢嫛D片，學(xué)生理解起來容易，學(xué)習(xí)效率自然能提高。

二、引入游戲競爭機制，強化學(xué)生課堂體驗

在初中英語教學(xué)中，游戲的引入是必不可少的。相較于知識的一味講述，以游戲活動的方式，學(xué)生會更加愿意也樂于接受。而在實際的游戲帶入中，教師需要注意的一點，是要把握好游戲的難度設(shè)置，不能過于簡單也不能過于困難，否則對于學(xué)生來說，非但沒有促進作用，反而會嚴(yán)重阻礙學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。設(shè)置科學(xué)的游戲活動，讓學(xué)生能在活動中動起來，積極參與競爭學(xué)習(xí)，才是教學(xué)目標(biāo)達(dá)到的有效方式。

如在學(xué)習(xí)“問路”這一常見句型時，教師可以先進行提示“Wheres…？”，然后展示相應(yīng)的地理圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師提問的內(nèi)容進行搶答。同時還可以以問答的方式，來引導(dǎo)學(xué)生進入相應(yīng)的游戲競爭。由教師出示想要去的地方名稱，以學(xué)生生活環(huán)境為例，對當(dāng)?shù)厝藗兪熘慕值馈⒔ㄖM行提問，如“Can you tell me the way to Local library？”，或是“How can I get to School Assembly Hall？”等。在為學(xué)生展示相應(yīng)街道、建筑后，讓學(xué)生根據(jù)提問的問題進行搶答，答對加一分，答錯不得分。而對于同一地點，可以采用不同交通方式去到達(dá)，對此敘述正確得一分，敘述錯誤不得分。最后分?jǐn)?shù)最少的幾位同學(xué)，進行英語歌曲演唱的懲罰。在這種模式下，學(xué)生樂于開動腦筋，英語課堂的教學(xué)質(zhì)量也得以大幅提升。

三、創(chuàng)設(shè)良好互動情境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效益

良好的互動教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生能在積極的互相交流溝通中，進行觀點和意見的抒發(fā)，對于提高學(xué)生口語表達(dá)以及促進學(xué)生人際交往，都有著重要而積極的作用。教師以任務(wù)型教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生以小組為單位進行學(xué)習(xí)活動。而在學(xué)生互動中，教師走下講臺，走入到學(xué)生之中參與學(xué)生討論，有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)知識形成更為深刻的理解，提高學(xué)習(xí)的效益。

以“What time do you go to school？”的教學(xué)為例，在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生以自己的起床、吃飯、上課的時間為例，和同學(xué)進行分享與交流，互相說一說自己的時間。以學(xué)生熟悉的生活情境為帶入，讓學(xué)生以互問互答的方式，運用“What time…”這一句型，進行短對話的表達(dá)訓(xùn)練。在學(xué)生的互動交流中，教師走下講臺，深入到學(xué)生的討論之中，給予學(xué)生以一定的指導(dǎo)，在學(xué)生表述錯誤的時候，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范表達(dá);在學(xué)生討論偏離主題的時候，及時地將學(xué)生引導(dǎo)回來;在學(xué)生沒有新思路的時候，為學(xué)生進行適當(dāng)?shù)奶嵝选Ｍㄟ^積極的互動交流，學(xué)生能深切感受其用法，學(xué)生學(xué)習(xí)的效益也得到了切實的提升。

總而言之，在新的教育形式下，教師一定不能再固守于傳統(tǒng)，作為新時代的教育工作者，需要重視與時俱進，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點，積極提升自身的專業(yè)素質(zhì)，積極探索創(chuàng)新性教學(xué)方式，以進一步推動初中英語教學(xué)工作的發(fā)展，促進學(xué)生的英語綜合能力提升。

參考文獻：

[1]張寧. 淺析初中英語教學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略[J]. 學(xué)周刊，2018（24）：51-52.

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