安徽外國語學院泰語專業人才培養模式創新研究

摘 要：隨著中泰兩國關系深入發展，特別是“一帶一路”、“走出去”等宏觀政策背景下皖泰經貿往來日益密切，對應用型泰語專業人才的需求不斷擴大。安徽外國語學院作為中部地區唯一一所本科外國語學院，在2018年首次開設泰語專業。本文通過對安徽省泰語應用需求情況的研究分析，結合目前安徽外國語學院“應用型”的辦學特點，針對安徽外國語學院泰語專業人才培養模式創新方面進行研究，以提高泰語專業教育教學質量。

關鍵詞：安徽外國語學院;泰語;人才培養模式;創新

一、安徽省泰語專業辦學情況

近年來，在安徽省眾多高校中，中國科學技術大學、安徽大學、安徽農業大學、部隊院校等逐漸迎來了泰國留學生，包括本科交換生，碩士研究生以及在華攻讀博士學位的研究生。

2016年以來，安徽亳州學院、安徽新華學院、合肥財經職業學院、安徽職業技術學院、皖西學院等分別與泰國博仁大學、泰國格樂大學進行了校際交流合作的會談。2018年泰國正大集團與安徽農業大學共同舉辦了首屆“正大杯”大學生雙創營銷大賽，積極搭建了安徽高校與泰國企業的實踐育人平臺，也進一步推動了皖泰教育教學發展。

基于目前皖泰雙方不斷推進交流合作，深入拓展國際化業務，加強區域間互通有無，為積極響應國家“一帶一路”倡議，2016年12月，安徽外國語學院與泰國博仁大學就中泰合作辦學、共建中泰留學生基地進行了詳細會談，并簽署了友好合作協議，于2017年經教育部批準成功申請開設泰語專業，并在2018年首次開始招生。

安徽外國語學院始創于2002年，2011年經國家教育部批準升格為本科高校，是全國十三所獨立設置的本科外國語學院之一，也是中部地區唯一一所本科外國語學院，致力于探索與實踐外向型應用型人才培養體系，全面實施“外語+專業+綜合素質”和“專業+外語+綜合素質”的人才培養模式，讓外語專業的學生具備扎實外語專業知識的同時，比較系統地掌握商務、經濟、工商管理和旅游管理等方面的知識，能夠將外語技能實際運用于各種服務和實踐場合中。

二、安徽外國語學院泰語專業人才培養模式創新實踐

基于外語教育教學情況，學院對于泰語專業實施小班化模式教學，班級人數控制在10人以內。從小班化教學的內涵看，其最本質的特征是教學面向學生個體，教學組織方式，教學內容、教學模式、教學方法、教學評價均圍繞學生個體發展而組織開展。小班制教學在教學環境更加優化、人均教學資源更加豐富的基礎上使得課堂要素間聯系更密切，教學方法選擇性更強，同時也更能體現大學外語教育的要求。

結合安徽外國語學院“應用型”的辦學特點，學院從知識結構、能力結構、核心素養結構三方面制定了相應的泰語專業人才培養方案，以培養適應地方經濟建設與社會發展需要的專業人才，除人文社會科學知識、自然科學知識、工具性知識外，在專業基礎知識方面，還要培養學生掌握泰語語音知識，熟悉泰國的歷史、地理、文化、政治、經濟、外交、旅游、社會文化等知識，了解管理學（國際貿易或旅游管理）學科的基本理論、基本知識，理解國際貿易或旅游業的有關政策與法規，具備人際交往與團隊工作能力、專業基本能力、專業核心能力、學習創新能力。在課程設置方面，包含主干學科、核心課程（基礎泰語、高級泰語、泰語會話、泰語聽力、泰語基礎寫作、筆譯理論與實踐、口譯理論與實踐、泰語閱讀、泰語語法）、主要實踐性教學環節（課程、思政實踐、第二課堂、創新創業實踐、專業實踐），體現了學院應用型人才的培養模式。

此外，學院還專門設立了語音實驗室，在學習過程中讓學生有機會接觸到同聲傳譯，為將來可能從事的泰語翻譯工作打下堅實的基礎。努力打造校地共建，校企合作平臺，開展職業能力培訓，聯合培養復合應用型人才，提高人才培養的社會需求符合度。

三、安徽外國語學院泰語專業人才培養模式創新的必要性

近年來泰語教育蓬勃發展，開設泰語專業的高等院校在北京、上海、廣州、四川、云南、廣西等地均有分布，但由于地緣因素，主要集中在云南省和廣西省。[1]在日益壯大的全國泰語語種教育群體中，對于剛開設泰語專業的安徽外國語學院，充滿了困難與挑戰，具體體現在以下幾點：第一，泰語專業知名度不高，招生情況不確定;第二，師資力量不足，現有教師隊伍年輕化，缺乏教科研經驗;第三，硬件設施較薄弱，相關泰語學習資料較少;第四，實踐教育機會較少，學生需要更多機會和場合將所學的語言知識與相關職業技能結合起來進行實習與實踐。因此，泰語專業人才培養模式創新極具重要性、特殊性與必要性。

四、安徽外國語學院泰語專業人才培養模式創新的幾點思考

高等學校作為人才輸送的主要基地，在國際化人才培養中扮演著重要角色。應用型人才培養應該按照市場需求調整人才培養方向，重構人才培養模式，優化人才培養過程。[2]因此，從學校以及泰語專業的長遠發展來看，人才培養模式的創新極具重要性、特殊性和必要性，需要結合目前安徽省的泰語人才需求情況，努力打造泰語專業特色，培養既具有專業水平、外語能力，又具有綜合素質的應用型人才。

因此，需要加強國際交流合作，實行“彈性學年制”，泰語專業可采取“3+1”或者“2+2”的培養模式;強化師資力量建設，積極引進泰語專業教師，壯大泰語教研室隊伍;在小班化模式的基礎上不斷完善與更新人才培養方案，在教學方法以及考核方式上進行探索，進行實踐與課程優化;可結合學院院系設置與分布，開設泰語選修課，實現學科交叉復合創新，還可實施“主輔修制”、“雙學位制”，更有利于復合應用型人才的培養。

結 語

人才培養模式創新是民辦本科院校落實應用型人才培養任務的必由之路。結合安徽省對泰語專業人才的需求情況，立足“學兼中外”、“知行合一”，在國際交流、校地共建、校企合作的基礎上，加強師資力量隊伍建設，不斷開拓創新實踐教育，在課程設置、教學方法及考核方式上積極有效探索“復合型”、“應用型”人才培養模式的創新途徑，從而更好地促進安徽外國語學院泰語專業的發展。

注 釋

[1] 李江南.“一帶一路” 視野下中國高職高專東南亞語種教育的困境與反思[J].昆明冶金高等專科學校學報，2019

[2] 孫素芹，顧永安. 應用型人才培養模式創新的幾點思考[J].中國高校科技，2012

參考文獻

[1] 董勇艷，仲如林.泰語專業人才培養模式[J].文學教育，2016

[2] 竇艷.獨立學院應用型人才培養模式的構建與創新[J].產業與科技論壇，2015

[3] 蔡杰.高職小語種人才培養模式探索[J].繼續教育研究，2011

[4] 李偉銘，黎春燕.產學研合作模式下的高校創新人才培養機制研究[J].現代教育管理，2011（5）

[5] 孫霄兵.創新人才培養模式[EB/OL].教育部門戶網站，

作者簡介：李雪梅（1990.01—），女，納西族，云南麗江人，安徽外國語學院，東方語言學院專職教師，研究方向：泰語教育、泰語語言學、泰國文化等。

基金項目：科研項目《高校泰語專業人才培養模式創新研究-以安徽外國語學院為例》階段性研究成果（項目編號：Awkyxm2019014）。