全媒體時代大學生信息素養現狀及提升路徑

摘 要：隨著全媒體時代的到來，大學生作為互聯網時代的原住民，已然成為使用網絡信息最活躍的群體。大學生在享受網絡便捷的同時也面臨著其所帶來的各類風險。大學生群體中存在著信息素養水平個體間不均衡，信息重組及甄別能力較弱，信息運用能力有待提升的現狀，從大學生群體、高校及政府層面多管齊下，提升大學生信息素養有著重要的意義。

關鍵詞：全媒體;大學生;信息素養

一、引言

信息素養概念是由保羅·車可斯基在1974年首次提出，將其概括為“人們在解決問題中利用信息的技術和技能”，包括了解信息來源和信息工具的使用、對信息的處理等，也包含對傳統文化素養的擴展。隨著信息時代的到來，信息技術日新月異，人們也被海量的信息所包圍，這就要求個人具備一定的信息素養來適應時代的變化。大學生作為使用網絡信息最活躍的群體，更應具備良好的信息素養。

二、全媒體時代大學生信息素養現狀

（一）大學生信息素養水平個體間不均衡

隨著互聯網技術和全媒體技術的迅猛發展及深入運用，信息數量呈現指數級增加。作為我國網民群體重要組成部分的大學生，日常生活已經和互聯網緊密相連，他們通過網絡獲取資訊，表達觀點，滿足利益訴求。但大學生群體中也存在信息素養水平不均衡的現象。首先，經濟發展水平高的地區大學生信息素養水平較高。區域經濟發展水平間接影響了大學生信息素水平。受經濟發展水平限制，經濟發展水平較低地區的高校在網絡信息化建設、硬件設施建設上與經濟發達地區高校存在明顯差距。其次，大學生信息素養水平受專業、年級影響較大。理工科學生、高年級大學生信息素養平均水平明顯高于非理工科學生、低年級學生。最后，男生的信息意識和信息能力平均水平高于女生，但女生的信息倫理水平高于男生。

（二）大學生信息重組及甄別能力較弱

全媒體時代，信息來源渠道多樣，內容豐富，大學生可以通過網絡隨時隨地共享資源，信息傳播打破了時間和空間的限制。隨著信息語境的變化，碎片化信息的傳播頻率極大提升。以微博、微信以及抖音等在大學生群體中使用頻率較高的媒體平臺為代表，海量信息通過簡短的文字、圖片或短視頻的形式傳播，大學生所接受到的信息是無序的、碎片的，無法形成完整的某一方面的知識。這就需要大學生提升自身對信息的重組和加工能力，對碎片化的信息進行信息重組、加工再利用。此外，網絡信息環境紛繁復雜，鑒別各類信息需要諸多的能力和素養，例如正確的價值取向，豐富的理論知識和時間經驗等。但大學生正處于世界觀、人生觀和價值觀的形成時期，實踐經驗不足，并且有著強烈的好奇心，容易接受新鮮事物。面對海量信息，缺乏一定的判斷和篩選能力，并極易受到網絡輿論的影響而做出盲目的判斷和選擇。

（三）大學生信息運用能力有待提升

大學生通過不同的方式，獲取了不同層次的信息，但在實際的運用當中，并不是所有的信息都對大學生的發展產生有效的作用。面對海量的信息，大學生往往缺乏對信息的梳理和整合方法，缺乏對信息的分析、加工和提煉能力，最后只能通過簡單的羅列，得到分散、碎片的信息。例如，在校大學生不能很好利用圖書館電子資源，在論文寫作的過程中，對檢索的文獻不善于歸納、提煉和總結，不能將文獻中的觀點整合為論文寫作的支撐材料，僅是觀點的簡單羅列和堆積。此外，大學生的信息運用多傾向于娛樂化，多數學生將手機、網絡等媒介作為滿足自己游戲、購物、社交的工具，而不是提升技能的工具。長時間將精力投入娛樂項目中，會影響大學生的學業，并對個人的發展和身心健康產生不良影響。

三、全媒體時代大學生信息素養提升路徑

（一）大學生：注重信息素養提升，培養信息甄別和運用能力

大學生作為獲取信息的主體，應重視自身信息素養的提升，將被動接受新信息變為主動關注自身專業發展前沿信息，積極拓展學術資源的獲取方式和獲取渠道，掌握專業信息的檢索技巧和方法，充分分析、利用已有的專業信息，提升專業學習、研究和創新能力。同時，要重視對信息的甄別能力，在日常的學習和生活中保持清醒的頭腦，能夠自覺抵制網絡虛假信息、有害信息，不信謠、不傳謠、不造謠，提高信息評價能力，用其所長，避其所短，發揮網絡對自身成長的積極作用，提高對網絡信息的安全防范意識。

（二）高校：構建信息素養培育機制，創建信息化校園環境

信息素養教育是當前高校一項重要的任務。培養大學生信息素養，高校不能局限于開設簡單的計算機基礎課，而應該以提升大學生信息素養為目標導向，建立完整的培育機制。在開設信息素養課程的基礎上，還應該考慮不同學生的學科背景及知識結構層次，將課程與專業相結合。同時，要加大對專業課教師及輔導員的信息素養培訓。作為大學生日常接觸最多的教師群體，專業課教師及輔導員自身信息素養水平的高低，直接影響著大學生信息素養的培養。

在全媒體時代，高校專業課教師和輔導員要突破傳統的教育理念和教育方式，樹立互聯網思維，充分利用網絡資源，通過線上線下相結合的方式，引導大學生正確使用網絡資源。最后，

加強學校圖書館信息化建設，建立多媒體閱覽室、數字圖書館，完善校園信息化硬件措施，積極創建信息化校園。

（三）政府：完善信息化基礎建設，創建良好信息環境

提升大學生信息素養的前提條件和基礎是良好的社會環境。針對當前互聯網中仍存有虛假詐騙等有害信息，政府部門應引起足夠的重視，推動教育信息化和社會信息化的進程。政府部門應完善法律體系，加強網絡立法規范性、權威性，提高網絡監督的法律保障力度。要提升網絡從業人員普法意識，創造文明上網環境。要加大對教育信息化的投入力度，將大學生信息素養教育納入國家信息化發展戰略中，對高校大學生信息素養培養提供政策支持。同時，要促進高校與信息化企業的校企合作，充分整合各方教育資源，建立完整合理的信息素養教育體系。

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作者簡介：李元浩（1992—），男，漢族，山西呂梁市人，助教，法學碩士，單位：天津工業大學馬克思主義學院，專業：思想政治教育。