高中化學課堂的教學策略

戈啟波

摘?要：新課改下的高中化學的教學內容，拓寬了知識面，開拓了學生視域。其主要目的是想通過學生對各類知識面的初步了解，達到掌握對化學知識在人們日常生活以及各種領域的廣泛用途，進而激發學生學習化學的興趣。我們現在的高中化學必須采取高效的教學方式，讓學生們對于高中階段的化學知識有新的認識，才能實現高效化的教學模式。

關鍵詞：高中化學;教學;學生

構建新型高效的化學課堂，有利于課堂教學效率和學生學習質量的提高，有利于讓學生更好地掌握化學知識。義務教育階段的中學生應該具備的化學核心素養，是掌握未來發展所需要的最基礎的化學知識和技能，為了讓學生掌握未來發展所需要的最基礎的化學知識和技能，讓學生從化學的基本角度去認知這個物質的世界，促使高中生化學素質的全面發展。

一、有機化學，能拓展視野

高中的有機化學雖然是一門選修的課程，但是它其中的知識分量一點也不亞于必修的科目，它主要研究的對象是種類繁多的有機化合物，這對我們的生活密切相關，它是一門科學。高中有機化學的開展可以極大地豐富學生們的認知觀點，讓學生們明白，只要領悟這門學科的奧妙，就能開啟更深層次的教學，在實際的教學之中，我們任課教師要引導本班的學生進行對有機化學知識的積累，讓我們的學生注意力集中，課堂的積極性提高，也能從學生們的發展區出發，激活課堂的氣氛，促使他們全面發展。

例如，在教學《質譜、紅外光譜和核磁共振氫譜》的物理方法分析時，我們相關的任課教師要利用課前預習的模式，讓學生們牢記關于課本上物理分析的相關資料，讓學生們利用多媒體技術進行實施，從中根據化學教材上的圖文進行學習，教會學生如何熱讀圖，提取所需信息，明確各種圖譜能解決什么問題，以此來激發學生們的學習積極性，能夠豐富學生們的認知，幫助學生樹立學習的信心，使學生體會到化學的樂趣，為日后的學習打下堅實基礎。

二、重視課堂教學，促使學生創新力

高中化學課堂教學是進行素質教育的主要形式，在傳統的化學課堂上，任課教師往往圍繞教材中結論性的知識進行講解，簡而言之，就是為了讓學生學會而教。在新課改下，我們任課教師要特別注重學生的主體地位，在實際的學習之中學會引導他們，為了讓學生學會而教學的形式，使中學生們由原來的被動學習變為主動學習，此來吸引學生的注意力，激發學生的探索欲望，從而促進化學課堂教學的有效性進行。

例如，在學習硫的相關性質時，我們任課教師可以事先給出硫原子的結構示意圖，讓學生討論硫原子的化學性質。讓學生們以小組的形式進行相互討論，并且在各自的黑板區域進行展示，判斷其化學有關的性質，從中我們任課教師可以借助多媒體技術的形式，向本班學生們演示鐵粉和硫粉發生反應，判斷其產物，或者觀察銅絲在硫蒸汽中燃燒的具體現象與產物，讓學生們更加全面地學習新知，以培養學生的思維能力與自學能力，幫助學生樹立學習的信心，使學生體會到化學的樂趣，樹立化學意識優質化教學，不斷提高學習能力，使學生們走上正確的道路，讓我們的學生們通過高中化學的學習與認知，將來做一個對社會有貢獻的人。

三、認識化學學習價值，培養學生學習態度

在實際的高中化學的教學之中，我們任課教師要讓學生充分體會到化學在人類發展進程中做出的巨大貢獻，要密切聯系生產、生活實際，引導學生們認識與理解化學與環境、健康之間的關系，更好地落實中學化學學習的價值。我們任課教師要在教學之中把綠色化學的知識點，滲透其中，培養高中生綠色化學的教育教學理念，為了加深學生對綠色化學的影響，教者還對水立方的建筑材料做了介紹，還對乙醇汽油進行了講解，為了讓高中生們認識到化學知識的價值所在，使其萌生情愫，促使他們化學素養的提升，才能讓本班的學生在追求真知的道路上走得穩、走得遠，正如一位設計師熱愛他的完美杰作一樣，我們的學生們在不斷積累化學基礎知識的同時，歷練了能力，使其得到了全面發展，讓學生自己將所學的知識運用其中勢必會影響學生的終身，立化學意識優質化教學，不斷提高學習能力，還能使學生能夠積極主動地進行知識自主探索，從而使學生的綜合素質得到提高，達到讓學生全面發展的教學目的，為學生以后的學習打下堅定的基礎。

總而言之，領悟知識到發展能力，再到培育情感、提升素養，是高中化學教育教學的本質，同時加強學生的素質化的教育教學模式，科學合理地運用化學課程的內容來實現完美地教學，才能使化學教學課堂大放異彩，才能讓學生們化學的微觀認知最大化，建立起學生的空間立體概念，鍛煉他們的思維想象力，這是教者、學生共同的愿望，是師生共同努力奮斗的目標。

參考文獻：

[1]陳曉玲.基于學生核心素養培養的高中化學課堂教學設計——以高中化學必修1《硫和氮的氧化物》（第一課時）為例[J].甘肅教育，2017（24）：127.

[2]王正兵.基于“人情味”的高中化學“五導”教學——以蘇教版化學2“煤的綜合利用苯”為例[J].中學化學教學參考，2017（24）：36-39+2.