規則意識教育在道德與法治課堂教學中的探索

于景

道德與法治是小學生德育教育的重要學科，其教學目標是普及法律知識，明晰行為規則，養成守法意識，遵守各項規章制度和社會規則，培養學生良好的行為習慣和品德。作為學校德育教師，應該利用切實可行的教學策略，培養學生的規則意識，讓學生感知規則、內化規則、踐行規則，提高道德與法治課程教學實效。我從三方面方面入手，探索強化小學生規則意識和規則習慣的新方法與新途徑。

一、遵循兒童邏輯，建立規則認知

認識規則是培養規則意識的前提和條件，讓受教育者形成規則意識，這是所有教育的基點。《青少年法治教育大綱》對于義務教育階段的要求很明確，以基礎性的行為規則和法律常識為主，側重法治意識。對于剛接觸小學生日常行為規則的一年級學生來說，規則意識的培育重點首先應該是建立正確的兒童觀，在此基礎上引導兒童形成對規則的認識和發展。

例如在執教《上學的一天》第二課時，我從本校學生上學路上每天會看到的交通標志入手，讓學生說一說，這些標志都告訴了我們什么？學生能根據自己的生活經驗說出這些標志的作用，但是在實際的生活中有些家長并不能做到遵守規則，比如看到禁止停車標志仍然停車、隨意闖紅燈、進入學校區域不減速慢行等等。接著，我又安排了一個討論環節：“這樣做對不對？”我們以學生的問題引出主題，列舉在上學途中兒童最容易遇到的問題，如：“過馬路的時候，遇紅燈但沒有車，媽媽一定要拉著我過馬路，對不對？為什么？”讓兒童展開討論，判斷是非。最后歸納出過馬路要注意的事項。由學生自己碰到的生活問題入手引出話題，開展討論，讓學生在交流中明確規則。學生在已有的交通安全規則的經驗上，進一步形成正確的規則認知，認識到遵守交通規則可以讓我們的上學之路更安全。在教學中，我呈現的是兒童親歷的生活場景，這些場景是來源于生活的，而且是需要在生活中尋找解決方法的，這樣才能真正實現遵循兒童邏輯，建立規則認知。

二、注重價值引領，深化規則認同

我們在規則意識教育中，應該以社會主義核心價值觀為主線，以正確的價值導向引領學生牢固樹立規則意識、誠信觀念等核心價值觀，懂得尊崇公序良俗。《青少年法治教育大綱》指出，法治教育必須與道德教育相結合，注重以法治精神和法律規范弘揚社會主義核心價值觀，以良法善治傳導正確的價值導向。規則意識的培養不靠一朝一夕，也沒有整齊劃一的手段，我們在課堂上努力通過正確的價值觀引導，讓他們認同規則，并在此基礎上使孩子的個性和社會性相得益彰，和諧發展。

以《歡歡喜喜過新年》的教學為例，了解當地春節的一些風俗習慣是學生很感興趣的內容。除了吃年夜飯、外出拜年收紅包，還有很多其他的慶祝活動。教材中呈現了“中華好傳統”：長者立，不可坐;長者來，起身迎;長者與物，雙手奉接。春節拜年的傳統文明禮儀是本節課的重要內容，雖然拜年方式與時俱進，現在有微信、電話、視頻、聚餐等拜年方式，但是拜年禮儀的重要性和作用不能忽視，特別是現在的孩子在家個個都是寶，過度的溺愛，導致有些孩子外出時在長輩面前不懂禮貌。基于此，我在課堂上設計了一些小組活動，表演各種拜年方式，來強化拜年禮儀，課堂展示的時候重點評價一般禮貌用語的使用，向他人道祝福，說吉利話等。孩子在體驗性的活動中收獲了文明禮儀，樹立正確的價值觀，深化規則認同。

三、注重實踐參與，促進規則養成

有效的學校德育強調體驗重于知識，踐行重于言說，過程重于結果，隱性重于顯性。規則與法制意識的形成和發展，不僅要求教師要從兒童生活出發，使兒童在體驗中感受規則和法治，而且要讓兒童加以應用，知行統一，才能真正促進兒童法制意識的養成。作為一年級的學生，在課堂上利用活動可以更好地為他們提供實踐的機會。

以《我們一起做》一課為例。我先通過體育課中常見的“兩人三足”活動讓學生體會合作的必要性和重要性。我們將課堂搬到了室內體育館，全班40人分五組進行比賽。學生兩兩并排站立，將兩人靠近的左腿和右腿用繩子在腳踝處綁住變成三足。接著，聽口令一起出發，比一比哪兩人最先到達終點。活動結束，學生興致盎然，教師及時采訪學生：你們有哪些成功的秘訣？你覺得下次再比賽，有什么經驗和教訓？學生個個有話要說，歸結為以下幾點：要合作;要分好工;要左右、左右一起喊口令同時走，這樣才能配合好;不能搶先，要同時走，兩個人搭著肩膀……學生根據實踐活動得出的經驗是寶貴的，也是教師的說教永遠無法達成的。這一環節解決了“怎樣才能和小伙伴一起做”的內容。教師在學生合作交流中滲透了規則教育，學生在一起做中感受了合作的重要性，在交流中提升了自己合作的技能。

遵循兒童邏輯，建立規則認知，注重價值引領，深化規則認同，注重實踐參與，促進規則養成，從感知到內化到踐行，提高了學生的規則意識，促進知行統一。