新時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探究

摘 要：近年來，國家重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，出臺(tái)了一系列相關(guān)政策，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。當(dāng)前，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在社會(huì)文化環(huán)境、學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育、家庭以及個(gè)人的觀念等方面的問題。新時(shí)代背景下需要在家庭和大學(xué)生在轉(zhuǎn)變自主創(chuàng)業(yè)觀念的基礎(chǔ)上，在高校創(chuàng)業(yè)理論和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的指導(dǎo)下，政府和學(xué)校提供政策、資金、設(shè)施、服務(wù)、眾創(chuàng)空間等的支持，加之社會(huì)相關(guān)機(jī)構(gòu)的協(xié)助，營(yíng)造濃厚的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境，支持和促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育;大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

近年來，國家重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，出臺(tái)了一系列相關(guān)政策，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。教育部在《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中指出：“在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)于創(chuàng)新型國家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措;是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑;是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要舉措。”大學(xué)生是新時(shí)代高校創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵主體。高校開展創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)基本能力和素質(zhì)的人才。在高校開展創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)都能夠產(chǎn)生積極作用。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題及原因

對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的問題涉及國家政策、社會(huì)文化環(huán)境、學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育、家庭以及個(gè)人的觀念等方面的問題，這些問題是相互影響和作用的。

（一）家庭及個(gè)人創(chuàng)業(yè)意識(shí)比較薄弱

家庭的創(chuàng)業(yè)意識(shí)對(duì)大學(xué)生有著很大影響。很多家長(zhǎng)希望孩子選擇工作環(huán)境好、工作壓力相對(duì)較小、工資較高、地點(diǎn)較好、層次較高的工作單位。而對(duì)于創(chuàng)業(yè)，家長(zhǎng)的態(tài)度往往是不能理解，覺得創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)太大、不夠穩(wěn)定，對(duì)很多普通工薪家庭而言是不能承擔(dān)如此巨大的風(fēng)險(xiǎn)，尤其是資金上的大額投入。從大學(xué)生自身來講，他們擇業(yè)期望較高，成長(zhǎng)過程中又收到家庭的長(zhǎng)期溺愛，養(yǎng)成了等、靠、要的意識(shí)，缺少敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)合作精神、缺乏創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。很多大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)很艱難的活動(dòng)，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主動(dòng)性不足，主動(dòng)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿不高。因此，大部分學(xué)生和家長(zhǎng)的觀念問題，使各大機(jī)關(guān)、國企、一線城市得到追捧，造成了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱。

（二）高校缺乏系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)理論教育課程

從高校方面看，我國高校的創(chuàng)業(yè)教育一直以來受到傳統(tǒng)教育觀念的束縛，長(zhǎng)期以來高校非常重視理論教育，很難將創(chuàng)業(yè)教育融入教學(xué)體系，缺乏創(chuàng)業(yè)的教育目標(biāo)和教育體系，限制了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。一是各地高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展不均衡。大部分高校，將創(chuàng)業(yè)教育歸入到大學(xué)生就業(yè)工作中，由就業(yè)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，存在“創(chuàng)業(yè)”與“教育”相脫離的狀態(tài)。有些高校創(chuàng)業(yè)教育正處于起步階段，有些高校沒有因地制宜的教材，無法貫穿日常教學(xué)。有些高校對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重視程度欠缺，有些高校僅僅局限于創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)方面，導(dǎo)致各地高校的創(chuàng)業(yè)教育整體發(fā)展不均衡。二是高校創(chuàng)業(yè)教育成效不明顯。很多高校的創(chuàng)業(yè)教育是為了就業(yè)指標(biāo)而設(shè)的，沒有負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)教育的專門組織機(jī)構(gòu)。為了響應(yīng)國家號(hào)召開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，使得創(chuàng)業(yè)課程流于表面。在課程設(shè)置方面，很多學(xué)校僅開設(shè)一些創(chuàng)業(yè)方面的公共選修課，缺乏一個(gè)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃和課程體系建設(shè)。很多創(chuàng)業(yè)課程與其他教學(xué)環(huán)節(jié)相脫離，缺乏相關(guān)性。開設(shè)的創(chuàng)業(yè)課程沒有固定參考書目，上課內(nèi)容比較隨意，與學(xué)生專業(yè)結(jié)合度不夠。在創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐層面，又缺少創(chuàng)業(yè)基地和一定的資金支持，因此大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)較少。此外，各個(gè)高校創(chuàng)業(yè)教育的師資水平存在相差較大、課程體系不系統(tǒng)的問題。雖然各地高校都在不斷完善創(chuàng)業(yè)教育的課程體系，但仍然存在課程零散，還不能與其他學(xué)科進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，創(chuàng)業(yè)教材不夠科學(xué)化。導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)課程體系的系統(tǒng)性和科學(xué)性大大降低。

（三）社會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的支持不到位

近年，國家和政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)高度重視，出臺(tái)了一系列政策，在一定程度上促進(jìn)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。不過在實(shí)際執(zhí)行過程中還存在一些問題。“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”主要是以企業(yè)和高校為對(duì)象的，目的是培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。但是很多高校將教育重點(diǎn)放在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者上，忽視了對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。此外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨最大的問題是創(chuàng)業(yè)資金缺乏，創(chuàng)業(yè)資金融資渠道少，政策對(duì)資金來源沒有明確的來源和渠道，相關(guān)服務(wù)咨詢機(jī)構(gòu)不健全，創(chuàng)業(yè)融資較難。創(chuàng)業(yè)相關(guān)的政策體系欠缺，創(chuàng)業(yè)相關(guān)設(shè)施不配套，各地區(qū)創(chuàng)業(yè)環(huán)境發(fā)展不均衡，甚至有些地區(qū)對(duì)國家創(chuàng)業(yè)政策有落實(shí)不到位的情況。還有一些創(chuàng)業(yè)政策缺乏可操作性，還有一些政策在執(zhí)行中減低了執(zhí)行效率，尤其是關(guān)系到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵因素上，如融資渠道和稅費(fèi)優(yōu)惠等方面，很多大學(xué)生沒有享受到應(yīng)有的扶持，也是制約現(xiàn)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要因素。

二、新時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的對(duì)策

針對(duì)我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題，筆者認(rèn)為需要在家庭和大學(xué)生在轉(zhuǎn)變自主創(chuàng)業(yè)觀念的基礎(chǔ)上，在高校創(chuàng)業(yè)理論和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的指導(dǎo)下，政府和學(xué)校提供政策、資金、設(shè)施、服務(wù)、眾創(chuàng)空間等的支持，加之社會(huì)相關(guān)機(jī)構(gòu)的協(xié)助，營(yíng)造濃厚的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境，支持和促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（一）家庭和大學(xué)生是創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)支持

家庭對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的作用是潛移默化的。家長(zhǎng)如果從事相對(duì)自由的職業(yè)，那么在教育孩子方面，就能夠鼓勵(lì)孩子求新創(chuàng)新、勇于嘗試，在家庭經(jīng)濟(jì)許可的條件下，他們還會(huì)在資金方面給予支持，在這種家庭教育中成長(zhǎng)的大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的可能性也就相對(duì)較大，創(chuàng)業(yè)的激情和熱情也相對(duì)高。大學(xué)生自身因素是創(chuàng)業(yè)行為較為關(guān)鍵的因素，大學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、價(jià)值觀、心理因素和專業(yè)知識(shí)、決策能力、人際交往能力等，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與否的重要因素。因此說，家庭教育和大學(xué)生個(gè)人因素是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。

（二）高校是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的指導(dǎo)支持

高校是否具備先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)理念，完善的創(chuàng)業(yè)課程體系設(shè)置，優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍，創(chuàng)業(yè)空間和服務(wù)支持體系等，對(duì)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力起著舉足輕重的作用。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)在課程設(shè)置上文理互補(bǔ)，加強(qiáng)通才教育培養(yǎng)，如在理工科課程設(shè)置中開設(shè)經(jīng)營(yíng)管理、市場(chǎng)戰(zhàn)略、風(fēng)險(xiǎn)投資等課程，在文科的課程設(shè)置中開設(shè)自然科學(xué)的學(xué)習(xí)，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)奠定知識(shí)基礎(chǔ)。另一方面，高校應(yīng)多組織開展與大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，如企業(yè)家論壇、創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的綜合能力。

高校應(yīng)將思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合起來，讓思想政治教育的作用充分發(fā)揮出來，強(qiáng)化大學(xué)生思想素質(zhì)的提高，培養(yǎng)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)型人才。高校不僅在理論上，更應(yīng)在實(shí)踐上全面提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。在理論上，思想政治教育與創(chuàng)業(yè)教育相互滲透，擴(kuò)充相應(yīng)教學(xué)資源，增強(qiáng)思想政治教育在課堂上的吸引力。在實(shí)踐上，將思想政治教育與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，培養(yǎng)大學(xué)生決策能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、抗壓能力、競(jìng)爭(zhēng)合作能力、社會(huì)責(zé)任感等多種品質(zhì)素質(zhì)。同時(shí)發(fā)揮好團(tuán)委及輔導(dǎo)員的作用，輔導(dǎo)員在工作中關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的各種變化形勢(shì)，積極聯(lián)系優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者與大學(xué)生進(jìn)行交流，在第二課堂中建立實(shí)踐基地，讓大學(xué)生能夠真正提升創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

高校應(yīng)為創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展建立多元融資渠道。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)及其他社會(huì)機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，合作建立投資基金會(huì)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供評(píng)估服務(wù)，為具有發(fā)展?jié)摿Φ膭?chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供資金支持。與此同時(shí)，在條件許可的范圍內(nèi)，基金會(huì)組織形式多樣的創(chuàng)業(yè)比賽，選拔優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目，提供就業(yè)補(bǔ)貼，滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金需求。同時(shí)，高校加強(qiáng)與各大銀行的交流與合作，簡(jiǎn)化創(chuàng)業(yè)貸款手續(xù)，降低創(chuàng)業(yè)貸款申請(qǐng)門檻，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供充足的資金保障。高校建立創(chuàng)業(yè)孵化基地，加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)的合作，共建創(chuàng)業(yè)孵化基地，為大學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供幫助。

（三）政府是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的制度支持

社會(huì)的經(jīng)濟(jì)制度、政治制度、相關(guān)的政策、舉措、服務(wù)、基礎(chǔ)設(shè)施等是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的有力支持。一是各地教育部門與多部門聯(lián)合起來形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制。政府在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)應(yīng)提供相支持創(chuàng)業(yè)、鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、服務(wù)創(chuàng)業(yè)和保護(hù)創(chuàng)業(yè)的環(huán)境。對(duì)于有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生提供有針對(duì)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，同時(shí)將一些成熟的項(xiàng)目引入高校，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供一定的優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，有專業(yè)性、有針對(duì)性地對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生開展一對(duì)一的指導(dǎo)和幫扶。二是加強(qiáng)制度建設(shè)、法制建設(shè)，構(gòu)建支持系統(tǒng)，營(yíng)造公平公正的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，搭建服務(wù)平臺(tái)，打造一批高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)，將資源實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的順利進(jìn)行提供保障，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。政府研究出臺(tái)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目相關(guān)補(bǔ)貼政策，對(duì)取得營(yíng)業(yè)執(zhí)照的創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼，激發(fā)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的熱情。三是，政府應(yīng)大力宣傳大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的模范典型，在潛移默化中做好創(chuàng)業(yè)的思想引導(dǎo)，通過比賽的形勢(shì)尋找優(yōu)秀的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，為這些大學(xué)生提供支持，使項(xiàng)目真正落地，建立多渠道的創(chuàng)業(yè)社會(huì)支持體系。

（四）社會(huì)大環(huán)境是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的協(xié)助支持

全社會(huì)要營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)、新聞媒體、報(bào)刊雜志等對(duì)創(chuàng)業(yè)典范和創(chuàng)業(yè)故事的宣傳，提高全社會(huì)創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，使敢于創(chuàng)業(yè)逐漸成為共識(shí)。在社會(huì)中營(yíng)造尊重創(chuàng)新人才，支持創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的氛圍，使創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生一種職業(yè)選擇。企業(yè)也要主動(dòng)承擔(dān)起培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的責(zé)任，提供相應(yīng)的場(chǎng)地、技術(shù)指導(dǎo)和資金支持，為大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)及項(xiàng)目扶植等。社區(qū)要?jiǎng)?chuàng)新服務(wù)模式，協(xié)助大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，要善于利用人力、場(chǎng)地、資金等資源，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供相應(yīng)服務(wù)，在條件允許的社區(qū)，為大學(xué)生設(shè)立創(chuàng)業(yè)基地，幫助大學(xué)生積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

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作者簡(jiǎn)介：王璐（1986-），女，碩士研究生學(xué)歷，單位：天津城建大學(xué)，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育。