加強易班平臺內容與形式建設的思考

摘 要：易班平臺是開展大學生思想教育管理服務的重要平臺和載體，經過多年發展各項功能不斷豐富和完善，有力地促進了各高校大學生思想政治工作水平的提升。只有進一步加強改革與創新，順應時代發展潮流，滿足學生發展需求，才能推動易班平臺發揮其應有的功能和作用。

關鍵詞：易班;內容建設

隨著互聯網的深入普及和發展，我國高等教育事業亦發生了深刻的變化，面臨著新的機遇和挑戰，易班平臺正是我國不斷順應時代發展變化、搶占網絡話語權而出現的產物。易班（E-CLASS）是高校教育教學、生活服務、文化娛樂的綜合性社區，也是發揮高校教育、管理和服務功能的重要載體和平臺。因此，根據時代的特點、學生的需求推動易班平臺在內容和形式上不斷推陳出新，是推動大學生日常管理服務的現實需要，更是切實落實立德樹人根本任務的必然要求。

一、易班的起源于發展

“易班”系統是2007年由上海市教衛黨委、市教委主辦，由上海大學生在線技術和運營中心管理的上海地區大學生互動社區型網站。易班在經歷了2011年和2015年兩次升級改版之后逐漸穩定下來，融合了論壇、社交、博客、微博等主流的Web2.0應用，支持WEB、手機客戶端等多種訪問形式。2014年，在上海地區高校進行三批次的試點之后，教育部辦公廳、國家互聯網信息辦公室秘書局印發了《“易班”推廣行動計劃和中國大學生在線引領工程實施方案》，易班正式從上海走向全國，截止目前全國易班共建高校將近千所，注冊用戶一千多萬，成為了國內高校主流互聯網產品和全國教育系統知名文化品牌。

二、易班內容與形式存在的問題

（一）思政專業性不夠。易班作為網絡思政陣地，是其最明顯的屬性，也是教育部大力推廣易班的出發點和落腳點。全國各地高校一般都會要求校黨委宣傳部、馬克思主義學院、學工系統教師注冊并進駐易班開展思想政治教育工作。但在現實操作上，出于分工的不同以及現有其它平臺維護的因素，各部門往往在易班上各自為戰，或把工作流于形式，把進駐易班當成負擔，無法形成工作合力，少數高校只有學工部門在易班上“單打獨斗”，甚至把易班管理服務工作全盤交給易班學生運維團隊，其思政專業性和效果可想而知，造成本末倒置的結局。

（二）內容吸引力不足。易班發展至今，各類線上的資源與內容不可謂不多，但在內容吸引力方面乏善可陳。一方面，在信息爆炸時代，大學生獲取信息與資源的渠道多元多樣，易班所提供的內容完全可被其它平臺替代，微信、微博等純商業化運作的平臺較之易班更容易吸引學生注意力。另一方面，在缺少大量忠實用戶的情況之下，部分高校為應對EGPA值、活躍度等的考核，大量從網站、微信、微博等其它平臺復制粘貼校園新聞、時政熱點等內容，通過活動報名、投票、拉票等形式硬生將學生拉到易班上來，易班內容空泛無趣，人來了但留不住，學生“來無影去無蹤”。

（三）功能形式較單一。易班的推廣與發展得到了全國各級各地教育部門的大力支持，各項功能日趨完善。但相對于具有龐大技術團隊和雄厚資金作為后盾與保障的商業平臺，易班在感知時代氣息、把握學生特點、調整完善功能等方面顯得較為滯后，在現實中人人詬病的一些平臺弊端久久不能解決，人機互動不足，操作體驗差。同時，易班欄目板塊偏少，功能也較為有限，基于易班平臺的封閉性，各高校無法作進一步的開發利用，僅局限在搭載輕應用等方面，各高校進一步利用和開發的積極性儼然受到了打擊。

三、加強易班平臺內容與形式建設的思考

關于加強易班建設的研究和建議已為不少，諸如提高思想認識、加強隊伍建設、完善運行獎勵機制、提高技術保障水平等提議已為各研究學者言明或為各高校認識和接受，但在易班內容與形式上的加強和創新可作進一步地探討。

（一）打造一批叫得響的思政品牌。 思想政治教育工作是長期工程、系統工程，必須舉全校之力推進和落實，這就需要高校站在全局的高度全面統籌和整合資源，拉起一支政治立場堅定、理論功底扎實、熟悉網絡運行規律的思政工作隊伍，在易班上開辟若干特色鮮明、內涵豐富、影響較大的思政板塊，牢牢把握思想輿論的主導權和話語權，樹立大學生思想政治教育工作的旗幟。

（二）構建一個用得好的學習生態。思想是第一先導，學習是第一要務。高校要把易班定位為學校教學工作的基礎條件進行建設，要從長遠的視角對本校易班教學資源庫加以建設和完善，不斷累積資源厚度，使之成為學生專業學習用得上、用得好的資源平臺。同時，要從制度設計和輿論宣傳上轉變教師傳統的教學觀念，引導教師積極利用易班的功能與資源組織開展教學工作，同時增強學生利用易班進行學習的粘性。

（三）營造“玩得開”的平臺氛圍。易班平臺作為一個國家教育部力主推廣的思政網絡平臺，是一個以網絡思政平臺為主要標簽的陣地，但不意味著凡易班上線內容都須“高大上”。在弘揚易班網絡思想政治教育主旋律的同時應該兼顧到學生娛樂身心、陶冶情緒的現實需求，在把握原則的前提下以學生更樂于接受的方式推進易班的建設，如接入和借鑒抖音、微信、西瓜視頻等流行媒體平臺的相關運作方式和內容，拉近與當代大學生的距離，用新時代的話語面向新生代講好本土、身邊人故事，傳播新時代聲音。

（四）建設一個離不開的服務平臺。如前所述，易班平臺上線之功能或內容可以“高大上”，亦可親近學生接地氣。高校可在易班之上建設“大學生網上服務大廳”，將學生在校園之內所需辦理、咨詢的各項業務，如水電報修、心理咨詢、成績查詢、查課選課、活動申請、評獎評優、創新創業等盡可能地集聚在易班、使用在易班，促進學生循序漸進地適應登陸易班、了解易班、接納易班、愛上易班的過程，保住基本盤，尋求擴大量，推動易班進入良性循環發展的軌道。

四、結語

經過十多年的發展，全國各高校各地大量鮮活的案例已雄辯證明了易班作為當今高校主要網絡思政陣地的有效性與普適性，易班在推動落實立德樹人根本任務的功能和作用毋庸置疑。盡管在發展過程中出現了這樣或者那樣的問題，但只要廣大高校教育工作者能夠把握初心方向、堅守規律原則，在內容與形式上順應時代發展潮流，因事而化、因時而進、因事而新，堅信易班平臺將在未來的發展，尤其是引領大學生青年成長道路上越走越寬、大放異彩。

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作者簡介：韋超才（1986.10—），男，壯族，廣西武鳴人，講師，南寧學院學生工作處老師，主要研究方向：大學生思想政治教育。

基金項目：本文是南寧學院思政專項科研項目指定課題《民辦高校易班工作站運行機制研究》——以南寧學院易班建設為例的階段性研究成果，課題編號：2015XJSZ01。