探究幼兒語言教學活動對小學語文教學的促進作用

孟育霞

摘 要語言是人類發展思維的交通工具，也是人們進行溝通的主要表達方式。對幼兒來說，注重培養他們語言交流能力，對于其此后人際交往、理解他人、判斷交往情境的能力和身心發展有著至關重要的作用，所以幫助他們建立起傳遞感情的橋梁是尤為重要的。而在本文中，幼兒老師結合多年的教學經驗，以多種教學角度不斷展開，重點分析探究如何正確地對幼兒進行語言教學，促進其小學語文的學習。

關鍵詞探究活動;幼兒教育;語言發展;促進

中圖分類號：G619，H0-09，D665.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）13-0038-01

在幼兒園到小學的這個過渡階段，環境替換、同伴關系、教學規范都有了很大的改變。本文結合多年的教學經驗和部分案例，分析探究幼兒語言教學如何能夠促進小學語文的教學作用，大致列舉以下三大點。

一、通過多種趣味游戲，培養幼兒的語言表達能力

興趣是最好的老師，孩子有了興趣就會自主進行交流溝通。處在幼兒階段的孩子，對于書面學習上的能力還有所欠缺，所以他們很難通過書面來表達自己的情感。這時，教師可以采用多種趣味游戲讓幼兒間接產生語言表達的欲望，使其展開天馬行空的想象力。例如，教師可以在課堂上自發組織孩子們進行“角色扮演”的趣味游戲，幼兒可以通過自己的想象來創造故事，然后有序的上臺進行表演。這里舉一個相信大家小時候都玩過的游戲—老狼老狼幾點了。在這個游戲中，教師要先讓每個幼兒找到一個自己的家，然后請一位幼兒做“大灰狼”，其他則小朋友扮演“可愛的小白兔”，用簡潔的語言分別介紹自己的角色后，每隔一段時間，“大灰狼”需要告訴“小白兔”幾點了，當達到一定的時間時，“大灰狼”就要來抓“小白兔”。當然，此類游戲還有很多，教師可以根據孩子們游戲的欲望進行選擇。在游戲的最后，不要忘了讓幼兒根據游戲的體驗談談自己的想法，然后以甜甜的微笑，支持獎勵在游戲中表現不錯的孩子。要知道，這些可是幼兒進行語言表達和理解的催化劑，讓他們在語言教學上變得更加自信。

二、通過教育，規范幼兒行為能力

（一）養成良好的學習習慣。要讓孩子有良好的學習習慣，為今后的學習打下基礎，教師需要盡快培養幼兒學習意識，適當提出些行為規范。比如首先要讓幼兒養成專心、精心的好習慣。這就需要家長的介入，他們可以平常多陪陪孩子看看書，讓其在一小段時間里靜下心來專注地做某一件事，哪怕堅持一分鐘也好。當孩子專注地完成一件事后，家長應當給予小小的獎勵并且多與孩子進行適當的溝通。

（二）進行適當的挫折教育。要有意識地對孩子進行挫折意識的教育，這可是重中之重，當孩子提出不正當要求時，要學會拒絕他，靜下心來好好解釋為什么，讓孩子適應挫折。就舉一個簡單的例子，當孩子因為貪玩和偷懶沒有完成當日的學習任務后，家長應當讓孩子獨自承擔后果，被老師批評或者取消玩耍時間來補學習任務，無論怎么哭鬧都沒有用。只是事后，家長或者教師不要忘了對孩子進行耐心教導。

（三）培養孩子獨立自主。從幼兒園到小學，孩子所適應的環境發生了改變，為了讓孩子能夠快速適應學習環境，家長教師要從小培養孩子獨立自主，可以告訴孩子他上小學了，是小大人了，要聽老師的話，要學會自己的事情自己做等等。比如讓他們學會自己動手整理書包、收拾文具。不要小看這些小小的習慣，好的習慣一旦養成，將伴隨孩子一生。

三、通過學習交流，促進幼兒拼音教育學習

語文學習在幼兒升入小學后尤為重要，尤其是拼音的學習。在學習拼音時，教師可以引導幼兒天馬行空的思維，讓幼兒說出拼音像何物，一定要讓幼兒自己說出像什么。這么做，其實是為了加深幼兒對拼音字母的印象，加強記憶的效果，從而達到學習、語言交流的雙重目的。

四、利用合作學習開展辯論比賽，提高幼兒的語言表達能力

小組合作學習模式是打造高效教學的一個有效途徑，同時也是提升幼兒合作意識與他人友好相處的重要環節。傳統的幼兒語言教學中教師往往忽視合作學習的重要性，使得幼兒缺乏一定的合作意識且不能與他人友好相處。因此，為了促進班級幼兒全面發展，教師必須重視小組合作，不斷加強對幼兒小組合作意識的培養，要讓他們明白合作的重要性，很多事情單靠個人的力量是不足以實現的，進而促使他們自覺主動地參與小組合作當中。例如，以“我們要講禮貌”為主題的辯論比賽中，教師可以組織幼兒以小組合作進行實踐操作，并要求他們合作完成辯論內容的準備工作。如此一來，不僅可以實現拉近幼兒之間距離的目的，還可以實現打造高效性課堂教學的目的，活躍課堂氛圍，提升幼兒的學習效率，提高幼兒的語言表達能力，從而確保幼兒在升入小學后能夠在語文學習中更加順利。

五、結語

從教學模式來講，孩子如若幼兒時期沒有培養完整的小學生意識，就很難改正以前愛玩愛動的習慣，在課堂上出現一貫亢奮的行為，難以集中注意力聽講，很多家長為此感到頭疼卻無可奈何。所以在幼兒時期，教師一定注重開始培養孩子的上學意識和教學方法，為他們以后學習語文打下牢固的基礎。

參考文獻：

[1]焦立群.關于幼兒園語言教學活動的思考[J].新課程（綜合版），2018（6）.