小學小班化課堂教學方法的研究

余奇美 王婧楠 余胡陳

摘 ?要：小班化教學是當代發(fā)達國家實現(xiàn)小學教育優(yōu)質化的發(fā)展趨勢，并將成為我國今后一段時期內(nèi)實施素質教育的重要模式之一。小班化教學是在小班基礎上，以一定的教學價值論為載體的教學活動形式，是創(chuàng)造性思維與教學個性的落實與延伸。正確對待學生差異，根據(jù)學科特點實施高效的課堂教學策略，促使每個學生在原有基礎上獲得全面而富有個性地發(fā)展。

關鍵字：小學教學;小班化管理;教學方法;應用措施

多元智能理論依據(jù)現(xiàn)代科學研究的成果明確指出：世界上沒有兩個人具有完全相同的智能組合。它揭示了差異存在的普遍性。它要求教育工作者善待差異，只要教育得當，每個人的七八種潛能都能達到相當高的發(fā)展水平。然而在我們的實際教學過程中，仍然存在許多不恰當?shù)淖龇ǎ簾o視學生差異的存在，實行無差異教學，實際上加重了或助長了學生個體間的差異，使教學不能完成最基本的目標。

一、注重硬件教學環(huán)境的設計

教師在結合小班化教學模式對學生開展教學工作的過程中，需要綜合多元化的教學設計對其進行分析與研究，同時還需要結合學生的行為特征以及性格特征對其展開相應的判斷。以此為后續(xù)的教育教學工作開展提供一個良好的環(huán)境與發(fā)展空間。這樣，學生不僅能夠得到更加高效的教學與引導，而且還能讓教師在不斷的教育工作開展過程中對學生的內(nèi)心更加了解，這對于融合師生之間的關系與感情有著重要的作用與意義。

例如：首先，教師可以從硬件設施的角度對小班教學與管理的模式進行創(chuàng)設。如，可以將傳統(tǒng)教學模式中的課桌擺放形式進行調整與改變。將一排排的課桌改變?yōu)榕_階式的座位方式，或者改為一個U形的聚攏模式。在這一模式下，學生學習知識的面對面交流效果就會更好，進而可以有效帶動班級學生的整體發(fā)展與提升。其次，教師可以結合信息技術設備的應用對其進行硬件環(huán)境的創(chuàng)設。如，可以利用電子屏幕公布學生的學習狀態(tài)以及在班級中的行為表現(xiàn)等。通過該方法對學生進行小班化的教學與引導，不僅能提高學生的綜合學習素養(yǎng)，還能帶動當今新課改教育的全面發(fā)展與進步。

二、注重良好環(huán)境的氛圍營造

每一個學生都是一個鮮活個體，其具有獨特的靈魂、獨特的性格、獨特的行為。所以，教師在開展教學的過程中，需要結合不同的學生對其進行不同方法的教育與引導。而實現(xiàn)這一目標的前提是，一個班級的學生必須要少，而且班級的凝聚力必須要高。只有這樣，才能讓學生在不同方式的引導下，既不耽誤自己的個性發(fā)展，又能帶動自己的學習能力提升。

例如：教師在開展小班化教學的時候，需要從學生身邊的學習環(huán)境對其進行氛圍的營造。如，教師可以將之前掛在班級中的“名言警句”牌匾換下來，然后換上一些“正能量的雞湯”語言。從成年人的角度來分析，此類話語對自己的內(nèi)心并不能造成太大的觸動。但是，對于小學生群體來說，其語言的力量甚至可以改變學生的學習方法與學習認知。同時，教師還需要對課堂教學的情境進行設計，針對小學生的群體性特征，可以通過游戲教學、項目教學、興趣培養(yǎng)、實踐活動等方法的應用深入引導學生的思維成長與發(fā)展。

三、尋求高效課堂教學的策略

教師在對學生進行小班教學策略的研究與分析過程中，需要結合不同的方面對其進行相關策略的制定。只有這樣，才能讓教師不論面對任何學生、任何群體、任何課程，都能夠表現(xiàn)出一種穩(wěn)健的教學方法。這對于提高教師個人的教學素養(yǎng)，發(fā)展學生的綜合學習能力有一定的幫助。

例如：教師可以從以下幾個方面對其進行研究。第一是需要結合參與教學的策略展開思考，以此讓學生獲得更多交流的機會;第二是教師需要從分層教學的策略展開思考，以此帶動不同層次的學生能夠統(tǒng)一學習到相關知識，進而促進其素養(yǎng)的不斷發(fā)展;第三是需要從合作教學的角度對其進行策略的設計。以此來發(fā)展學生的合作探究能力與思維碰撞的效率;第四是需要結合活動教學的方法對學生進行實踐活動的創(chuàng)設與開展，以此帶動學生的社會感知能力不斷提升;第五是需要結合創(chuàng)新教學的模式對教學手法進行改編，進而在摒棄傳統(tǒng)教學方法的同時，吸收傳統(tǒng)教學的精華，與新課改教學理念進行融合，進而對學生做出相應的培養(yǎng);第六是需要從信息技術教學教學方面提升教師個人的能力與素養(yǎng)，以此為高效課堂的開展做好鋪墊與保障。

綜上所述，小學小班化教育、教學改革的探索在我國才剛剛起步，進行此項實驗必須要遵循教育規(guī)律，遵循學生的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，要拋棄急功近利的思想，不能急于求成。它需要廣大的教育工作者進一步探索與研究，并在實踐過程中，進一步創(chuàng)新發(fā)展，不斷完善小班化教學，這一具有生命力的新生事物一定會茁壯成長，為推行素質教育，為學生的全面健康發(fā)展提供有價值的參考。

參考文獻：

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