探析小學五年級數學課堂教學中學生創造個性的培養

韋秋月

摘 ?要：創造能力是世界上最寶貴的能力，也是人類走出動物界而成為人的最根本的能力。在小學五年級的數學教學中，教師要重視學生創造能力的培養。新課改強調，在教學中不僅要重視學生對于知識點的掌握，也要重視學生終身能力的發展。在課堂中所掌握的知識和培養的能力，不僅適用于上學期間，在走出校園時也同樣適用。

關鍵詞：小學五年級;課堂數學;創造能力

新課改背景下，教學的目標發生了改變，教師要培養學生成為德智體美勞全面發展的人，學到知識不是最終目的，培養學生各方面的能力也是一項重要的目標。創造能力不僅對學生個性的形成有著重要的影響，更重要的是，創造能力對學生的人生有著重要的影響。創造能力能夠讓學生有自己的思想，擅于思考和創造新的事物和新的想法，而這也是我們國家所需要的人才。守舊不能進步，創造新的事物才能夠讓我們的國家進入創新型國家發展的前列。

一、數學課堂培養學生創造能力的重要性

隨著社會發展的越來越快，創造能力不僅對學生的發展有著重要的影響，對一個地區、一個國家以及整個世界都有著重大的推動作用。在小學階段，學生的各方面的能力和意識都處于剛開始發展的階段，容易受到外界的影響，因此在這個階段教師的正確的引導和對學生的能力的培養是至關重要的。教師要注重在小學五年級數學課堂中去培養學生的創造能力，去培養學生的邏輯思考能力，對學生自身和國家都有重要的影響。

二、數學課堂教學中學生創造個性的培養措施

1.把握學生的身心特點進行教學

小學階段的學生注意力維持的時間較短，對一些有趣的事物感興趣，學生之間的個性也是不同的。教師要了解班里的每個學生的身心特點，小學五年級階段的學生需要結合教科書安排一些有趣的數學游戲，在游戲中去學習，去培養學生的創造能力。比如，在學習可能性這節課程時，教師可以提前準備同樣的小的白球、黑球、紅球，放到一個密閉的箱子中，讓學生在箱子中去摸球。或者也可以提前讓每一個小組準備好一個小箱子，并且也準備一些同樣大小的白球、黑球、紅球。在課堂中，讓各組開始做實驗，并記錄每次摸出的球的顏色，之后去估計摸到白球、黑球和紅球的可能性各是多少。小學階段的學生對游戲比較感興趣，因此，教師可以讓每一個小組都準備好器具，然后在游戲過程中去探索數學知識。在這個過程中，學生的創造能力、動手能力、思考能力都可以得到提高。

2.提高學生的動手能力是提高創造能力的關鍵

傳統的數學教學中，教師注重的是成績，因此，教師在課堂期間通過自身對于知識點的講解讓學生來掌握，然后通過一系列的習題讓學生來進一步的鞏固。雖然知識點是得到了掌握和鞏固，但學生也僅僅是掌握了數學知識點。在數學課堂中，動手能力也很重要，教師應該將動手能力和對理論知識的學習結合起來，在動手實踐的過程中讓學生自己去探索知識，去理解知識點。比如，在講解小數的除法時，教師可以通過買賣游戲來引起學生對這一知識點的興趣，并且在買賣游戲中去理解知識點，去學習。比如，教師可以準備一些玩具或者文具，每一個物品上都要標注上價格，然后給予學生一些零錢讓學生去購買。比如，學生拿著5.2元，一個筆記本2.6元，讓學生去思考一共可以買幾個筆記本。再比如，教師也可以讓學生去自己去設置情境，要去買什么東西，那么所帶的錢夠買想要的東西嗎？在判斷的過程中，學生不僅能夠在思考的過程中提高自己的創造能力，同時也能夠在這一實踐過程中提高自己對于數學課堂的興趣。數學課堂教師要做的不僅僅是將知識點完整講解給學生，更加重要的是這一過程中學生的創造能力的發展。

3.優化教學環節，營造創新氛圍

教師為學生營造一個良好的課堂氛圍和創新氛圍，是培養學生的創造能力的重要一環。教師可以將對于數學的知識點的講解和多媒體結合起來，通過多媒體可以為學生展示一些視頻、動畫和圖片來幫助學生理解知識點。運用多媒體可以引起學生的閱讀興趣，符合學生的身心特點和認知心理。同時，在多媒體教學中能引起學生的主動參與。在教師的引導下樂于探究數學知識。營造一種師生合作、生生合作的良好氛圍，充分彰顯學生的主體地位，培養他們的創造力。只有學生真的對課堂教學感興趣了，并且愿意跟著教師的引導去探究和學習，數學課堂才能進一步培養學生的創造能力。

總之，創造能力的培養應該引起教師和學校的重視，它不僅對學生的人生有著重要的影響，對于國家和世界的發展也起著推動作用。但實際上，還是有很多學校沒有意識到創造能力的重要性，還是只重視一個學校的成績的發展。在這一方面，國家應該讓學校逐漸意識到創造能力對于學生自身和國家發展的重要性。尤其是處于小學階段的學生，猶如一張白紙，正確的教育和引導對他們的身心的發展都至關重要，他們的身上蘊藏著極大的潛能。教師要在課堂中給予他們機會和機遇去表現自己。同時，教師要相信學生身上有著巨大的創造力，要鼓勵學生去進行創造。

參考文獻：

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