在校園中開展開心農場活動有效研究

陸貞

摘 ?要：開展開心小農場就是增加學生對校園綠色植物的了解。本文立足于小學綜合實踐課堂活動，分別從“認識植物開拓眼界”“鍛煉口語交際能力”“良好品德的養成”這三個方面入手，針對如何在校園中開展開心農場活動進行了初步的分析和探討。

關鍵詞：開心農場;開拓眼界;鍛煉口語交際;品德養成

開心農場原本是一款非常流行的網絡小游戲，在網絡上可以種植各種不同種類的植物，可以在網絡上給植物施肥、澆水、除蟲、育苗。如今，很多小學也受到開心農場的啟發，相應開展“校園開心小農場活動”，學生在現實中經過培養幼苗長大，引導學生認識不同種類的植物，一方面有利于開拓學生的眼界，另一方面有利于加強學生與外界的聯系和溝通。同時，學生在開展“校園開心小農場”的活動中，學生將植物介紹給其他學生的過程中，不僅鍛煉了學生的口語交際能力，還豐富了學生的知識積累，進而促進了學生全面發展，推動“校園開心小農場”活動的開展。

一、認識植物開拓眼界

陶行知先生說過：“生活即教育。”這句話充分說明了在生活中處處是學問。然而在現代教育中，我們的教育發展中心是理論和書面知識，學生對生活的常識逐漸下降，開始變得薄弱，想要改變這一狀況，很多學校開始引入“校園開心小農場的”教育活動，讓學生在認識植物的同時也能增加見識，開拓眼界，促進學生全面發展。比如學生介紹到植物的特點，植物生物特點光合作用，分為根、莖、葉、花、果實幾部分，植物不僅可以制作成寫字紙，還可以進行萃取加工成化妝品和香水，還可以吸取有害氣體綠化空氣，具有多種不同的用途。為了加深學生對植物的認識，可以通過上網搜集資料的方式來認識校園植物，隊員一邊在認真聆聽植物的作用，一邊在記憶植物的外貌特征，比如學生在介紹臘梅，臘梅的別稱又叫金梅、香梅等等，臘梅喜歡在陽光的地方生長，并且耐寒和耐旱，在種植臘梅的時候千萬不能澆水過多，以防澇死，臘梅通常在11月份到下一年的3月份開花，開的花朵芬香迷人。在校園中，我們經常看到的植物還有松樹、月季等等。在此基礎上，可以適當地引導學生進行拓展學習，在植物中開花最晚的植物是拉蒙弟鳳梨，它要生長到150年后，才會開出花朵，花朵極其珍貴，并且一生只開一次，在花朵凋謝的時候就是植物死亡的時候。我們小學實踐教師，通過開展“校園開心小農場”活動，不僅開拓了學生的眼界，還增加了學生的知識積累，進而推動了“校園開心小農場活動”的開展。

二、鍛煉口語交際能力

開展校園開心小農場活動有利于教學生活化。校園開心小農場的引入可以為學生提供良好的學習條件，學生在對各個不同的植物講解的時候，不僅可以了解植物的生長環境和植物的喜好，還能在介紹的時候提高學生自身的口語交際能力，進而有效地提高學生的語言基礎。在我觀察看來，一些學生在公眾場合說話或者演講的時候，總是畏畏縮縮，一邊害怕自己表現的不好，一邊又害怕別人對自己說的不贊同等等，這就造成學生在說話的時候沒有自信心。面對這一狀況，我們小學實踐教師可以帶領學生參加校園開心小農場活動，讓學生在給其他學生介紹植物的時候，也能相應的鍛煉自己的口語交際能力。我們小學實踐教師還可以引導學生寫一寫觀察日記，還有植物的總結以及介紹等等，還可以讓學生寫一寫在勞動場景中的具體勞作，秋收的喜悅之情，一方面有利于豐富寫作的語言，另一方面有利于豐富作文的寫作內容，進而有效地提高學生的學習成績，推動校園開心小農場活動的開展。

三、良好品德的養成

開展校園開心小農場活動還可以培養學生養成良好的品德。在開展校園開心小農場活動的過程中，學生可以運用自己學習到的知識來進行講解，這樣不僅可以深化學習內容和加深學生對知識的印象和認知，還能培育學生良好的品德。學生在收集資料的時候遇到問題和困難，可以一起解決，不僅可以提高學生的學習效率，還能增進學生與學生之間的情感，進而增強班級中的集體榮譽感和團隊合作精神。同時，學生在學校學習中一向是偏于理論知識，而對于珍惜勞動成果、熱愛生活、熱愛勞動這些，學生都是不能從課堂教學中學習和感受到的。同時學生在辛辛苦苦打理農場的時候，要經過風吹日曬，使得學生在經歷過辛苦和汗水之后，進而體會到“一分耕耘一分收獲”的道理。開展校園開心小農場活動不僅可以培養學生各種不同的良好品質和道德，還能引導學生樹立正確的價值觀，進而促進學生提高綜合素養，促進學生全面發展，為推動校園開心小農場活動的開展提供良好的條件支持。

總而言之，在校園中開展開心小農場活動對學生的發展和促進具有十分遠大的影響，不僅可以激發學生學習的興趣，還能增加學生的見識與認知，進而促進學生全面發展。同時，開展開心農場活動還可以培養學生樹立正確的價值觀和品德，引導學生更好地走向社會。

參考文獻：

[1]徐新中.物聯網：走進校園里的“開心農場”--培源實驗小學“感知生長”主題教育紀實[J].中國信息技術教育，2014（19）：26-28.

[2]莊建英.依托“開心農場”資源打造“農家樂”文化特色[J].中學課程輔導（教師教育），2016（1）：19-20.