社會(huì)實(shí)踐基地資源與學(xué)校德育的有效融合研究

劉旭茂

摘 ?要：德育教育不僅僅要在課堂教學(xué)中開展，還應(yīng)當(dāng)充分利用本土社會(huì)資源，建立實(shí)踐基地。將社會(huì)實(shí)踐與學(xué)校德育融合起來(lái)，發(fā)揮兩者的作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。首先，本文分析了當(dāng)前中小學(xué)德育教學(xué)中存在的問(wèn)題;其次，探討了開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)德育教育的意義;最后，提出了利用社會(huì)資源促進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)與德育教育融合的建議，以期可以促進(jìn)中小學(xué)德育的良好開展。

關(guān)鍵詞：社會(huì)實(shí)踐基地;學(xué)校德育;融合教育

引言：

德育是中小學(xué)教學(xué)工作的主要內(nèi)容，傳統(tǒng)的德育教學(xué)存在著一定的局限，例如，教學(xué)地點(diǎn)固定、教學(xué)內(nèi)容抽象化以及教學(xué)形式單一化。這些都影響了德育的教育效果，因此學(xué)校可以組織開展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，作為德育課程的延伸與拓展，并促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐與德育的融合，使得學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

一、當(dāng)前中小學(xué)德育中存在的問(wèn)題

（一）地點(diǎn)的固定性

德育是中小學(xué)教育中的重要內(nèi)容，在小學(xué)的《道德與法治》、中學(xué)的《思想政治》課程中都有所涉及。其他課程在教學(xué)中也結(jié)合內(nèi)容適時(shí)的滲透了德育，促進(jìn)了學(xué)生道德素養(yǎng)的提升。但是這些德育教學(xué)內(nèi)容的開展大部分是在課堂教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施的，在固定的教室中開展，教學(xué)地點(diǎn)相對(duì)固定，不能給學(xué)生以新鮮感。

（二）教學(xué)內(nèi)容的抽象性

無(wú)論是中學(xué)還是小學(xué)，其德育的內(nèi)容大部分是教材上的內(nèi)容，一些抽象的理論知識(shí)相對(duì)枯燥，學(xué)生雖然可以理解知識(shí)的含義，但是缺乏深刻的認(rèn)知。例如，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育時(shí)，教師例舉了一些革命先烈為了祖國(guó)與人們英勇獻(xiàn)身的故事。但是這些革命故事性對(duì)久遠(yuǎn)，學(xué)生們生活在和平年代很難對(duì)英烈的事跡有深刻的感悟，也很難在情感上產(chǎn)生共鳴。

（三）教學(xué)形式單一性

在德育課的教學(xué)形式方面，教師主要是采用語(yǔ)言、文字、多媒體等手段來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)。雖然多媒體的應(yīng)用使得原本的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)效果也有所提升，但是依然對(duì)學(xué)生展開的是理論教學(xué)。學(xué)生們對(duì)德育的認(rèn)識(shí)與理解不深刻，所獲取的知識(shí)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如通過(guò)親身參與實(shí)踐活動(dòng)獲取的知識(shí)更加扎實(shí)、理解透徹。

理論課的教學(xué)形式其結(jié)果就是學(xué)生雖然懂得了相應(yīng)的道德規(guī)范，但是在實(shí)際生活中卻未必會(huì)遵守與踐行這些道德規(guī)范。這樣就不能真正地提升學(xué)生的思想道德水平。

二、在中小學(xué)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意義

（一）幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀

中小學(xué)生還處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，很多學(xué)生對(duì)自己不能準(zhǔn)確地進(jìn)行定位，經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出一種期望高于行動(dòng)的現(xiàn)象。這種觀念如果不能及時(shí)改變，一旦學(xué)生將來(lái)步入社會(huì)就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的心理受到打擊，給其工作與生活都造成負(fù)面影響。因此，學(xué)生應(yīng)當(dāng)參與必要的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)自身與社會(huì)的融合，同時(shí)也會(huì)對(duì)社會(huì)中的一些現(xiàn)象等有深刻的認(rèn)知。通過(guò)參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到自身存在的問(wèn)題或不足，進(jìn)而在今后的學(xué)習(xí)中不斷調(diào)整與改正。這樣其在步入社會(huì)之后才可以找準(zhǔn)自己的位置，樹立正確的價(jià)值觀念，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)思想觀念的成熟。

（二）提升學(xué)生的實(shí)踐能力與道德素養(yǎng)

在課堂上單純的理論知識(shí)，對(duì)學(xué)生而言缺乏感性認(rèn)識(shí)，內(nèi)容比較空洞缺乏感召力與說(shuō)服力。而通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們直接在實(shí)踐中向有關(guān)工作人員請(qǐng)教，解除其心中的疑惑，積累了大量的感性材料。學(xué)生就可以將理論知識(shí)與客觀實(shí)際結(jié)合起來(lái)，對(duì)道德規(guī)范的合理性與重要性有了新的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而自覺(jué)地規(guī)范自身行為，提升道德素養(yǎng)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展，一方面提升了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，另一方面讓學(xué)生在道德情景中體驗(yàn)了道德知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的道德情感。

三、利用社會(huì)實(shí)踐基地資源促進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)與德育教育的融合

（一）開展體驗(yàn)教育活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德教育

廣東省東莞市橋頭鎮(zhèn)中小學(xué)可以充分利用社會(huì)資源，開展相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開展體驗(yàn)教育活動(dòng)。例如，社會(huì)體驗(yàn)、自然體驗(yàn)等，通過(guò)這些活動(dòng)的開展加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育。學(xué)校可以組織學(xué)生們到蓮湖參觀并體驗(yàn)植物的種植，一方面學(xué)生感受到了大自然的美景，放松了身心。另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)自然環(huán)境的品質(zhì)。

（二）指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐提升學(xué)生能力

學(xué)校可以同橋頭鎮(zhèn)的企業(yè)展開合作，每年可以組織不同年級(jí)的學(xué)生到企業(yè)走訪、參觀、學(xué)習(xí)。例如，在開展科學(xué)課程時(shí)，教師可以組織學(xué)生們參觀力嘉環(huán)保包裝集團(tuán)，了解企業(yè)文化，企業(yè)制度，感悟員工的崗位職責(zé)，幫助學(xué)生樹立社會(huì)責(zé)任感。

又如，可以帶領(lǐng)學(xué)生們到東江河太園抽水站學(xué)習(xí)，到橋頭鎮(zhèn)污水處理廠進(jìn)行調(diào)研活動(dòng)。不但可以學(xué)習(xí)到一些科學(xué)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，學(xué)生通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能夠?qū)φn堂學(xué)習(xí)的理論知識(shí)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，既鍛煉了自己的實(shí)踐能力，也提升了道德素養(yǎng)。學(xué)校的德育教學(xué)活動(dòng)要將課堂理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮兩者的共同作用，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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