淺析帶隊教師對中職學生頂崗實習的管理

王娟

重慶市銅梁職業教育中心

中職學生實習是整個中職教育、教學的重要組成部分，是校內教學的有效延伸和必要擴展，是中職學生進入社會必不可少的一步，是學生將理論和實踐相結合的重要途徑。因此良好的實習管理，對促進職業教育的發展和人才培養模式的轉變都具有十分積極的意義。

1 頂崗實習中存在的問題

1.1 企業存在的問題

（1）企業忽視學生的正當權益。學生在企業實習時經常加班加點，有時工作時間都超過12 個小時。對于學生的加班時間，產線班、組長有的沒有如實上報，導致學生的勞動價值沒有得到體現。考勤過于嚴格、學生請假難。學生上班期間吃飯、休息時間不夠，管理不夠人性化。（2）企業一線管理人員素質不高。產線有些班、組長、助理素質不高，處理事情簡單粗暴，言語難聽，讓實習生很難接受、導致學生離職率高。

1.2 學校存在的問題

（1）實習動員和溝通工作做的不到位。有的學生到企業去實習了，但是有些家長對學生實習的事情并不是很了解，以至于有些家長責怪學校和帶隊老師等。（2）學?？己斯芾碇贫炔煌晟?。學校對于學生的考核制度有的沒有嚴格執行，導致帶隊老師在管理學生時難度加大。對實習的師生比例安排不夠科學，例如：企業要求80—100 個學生配一個老師，但是學校安排時大于或者等于150 個學生才配一個老師，導致老師管理壓力很大。

1.3 學生存在的問題

（1）學生思想意識不足、怕吃苦。學生從學校到企業，對角色和環境的改變不適應，對實習期望過高，心里落差大。沒有認識到頂崗實習的真正意義，從而產生抱怨、抵觸情緒，遇到困難就退縮甚至離職。（2）學生溝通能力差，人際關系不適應。對于適應了校園生活的學生，突然一下到企業去，對于企業的管理模式很難適應。學生經過短暫培訓學后就上崗，在生產中，由于技術和熟練度達不到，有時做到產品會報廢，被領班、組長罵，學生又不能有效的和產線領班溝通，從而產生畏難和抵觸情緒。有的又因為和產線人員關系處不好而影響工作。（3）安全管理難度大。學生因為身體和工作熟練度的原因，在生產過程中，因為違規操作或者不小心而導致工傷事故現象時有發生。學生在上下班途中和休息時間等安全管理難度大。尤其是在發工資后，學生出現網購被騙，聚餐、酗酒等安全問題很難被監管到。

2 思考與對策

2.1 做好崗前培訓，拉近企業與學生的距離

崗前培訓是要讓學生明確頂崗實習的目的及意義，初步認識企業，認識崗位，制定自己的職業規劃。這個工作應由學校與實習企業共同開展，學校方面主要以頂崗實習的目的和意義教育為主，讓學生明確頂崗實習的目的是給同學們提供一個與企業、與崗位對接的平臺，提高學生的操作能力，培養良好的職業素養，為未來的職業生涯打下基礎。頂崗實習是專業學習的一部分，所有同學必須參加，必須按要求完成才能正常畢業。同時讓學生明確頂崗實習是讓學生適應工作，不是來享受，要做好吃苦準備。

企業方面主要介紹一些企業的基本概況、相關崗位、薪資福利、規章制度、安全要求，使學生對企業產生興趣，引導學生從學校過渡到企業，從學生過渡到員工，實現角色的轉變。消除學生對企業的陌生感，拉近企業與學生的距離。

2.2 完善學生頂崗實習考核評價

圍繞頂崗實習的整個過程，制定學生頂崗實習考核評價方案及相關細則，將學生考勤(10%)、紀律(10%)、寢室清潔衛生（10%）、崗位表現（40%）、實習報告(10%)、單位評價(10%)、教師評價(10%)等方面量化進行考核，全面如實反映學生頂崗實習情況，并與學生的評優評先、推薦就業掛鉤，使頂崗實習有章可循，讓學生重視頂崗實習。

2.3 建立實習管理隊伍，引導學生自我管理

頂崗實習通常是以班為單位，由學校統一組織到企業頂崗實習的，由一個帶隊老師管理幾個班的學生，人數從數十人到數百人不等。如果由一個人管理，難度自然很大。在實習管理上，可以利用原有班級管理框架，抽調各班班委組成學生實習管理機構，充分發揮學生自我管理的主觀能動性，開展實習管理工作。

離開學校后學生自我管理能力較差，可利用實習管理機構根據實習考核管理辦法加強學生的管理和約束。如每個寢室推選一名室長，負責安排寢室清潔衛生，督促就寢，管理寢室紀律，及時處理突發事件。每個寢室設立一名安全員，排查安全隱患。實習管理機構每天定時對寢室進行清潔衛生、晚寢、紀律等情況的檢查，對學生的儀容儀表定期進行檢查，將檢查的結果計入個人及班級考核登記表中，每周公布個人及班級的考核情況，將學校的管理模式移植到實習管理中，有效實現了對學生生活的管理。

2.4 實時開展各類活動，豐富實習生活

頂崗實習工廠有的離市區較遠，學生下班后生活相對枯燥。如果能開展一些活動，將這段時間串聯起來，那么實習生活將豐富多彩。例如可以依托實習管理學生組織，組織大家開展攝影比賽，將頂崗實習的點點滴滴用照片記錄，然后再進行展示、評選，最后在實習大會上表彰。也可以組織開展歌手比賽、讀書活動、趣味運動會等，豐富學生的業余生活，使實習生活變得生動有趣。

2.5 加強校企聯系，培養學生職業素養

如果工廠允許，教師可每日到學生實習車間，相關崗位進行巡訪，一方面了解學生工作動態，另一方面，讓學生感到老師對他們的重視，使其安心工作。定期與學生實習車間、班組負責人溝通，了解學生的心理想法，及時疏導學生在新環境下遇到的心理困難。了解學生在生產中遇到的困難，對于工作不適應，技術不熟練的，協調班組予以幫扶。同時要求學生嚴格遵守企業的操作規范、規章制度，引導學生培養吃苦耐勞，遵章守紀的職業精神，尊重領導，尊重老工人，服從領導的管理，做錯了事要勇于擔責，賞罰分明，使其心悅誠服。