初中道德與法治教學策略之我見

黃鯨思

永嘉縣實驗中學

初中道德與法治這門課程的教學重點是弘揚社會主義核心價值觀，以此來塑造學生的道德品質，發展學生的法治思維。為此，在初中道德與法治課程教學中，教師應注重優化課堂教學設計，為學生構建完整的教學體系，幫助學生更好地學習與理解課本知識，提高學生學習效率，從而使初中道德與法治課堂教學變得更加高效。

一、切合實際，創建情景教學課堂

初中道德與法治是一門培養學生正確價值觀的課程，其知識主要來源于生活與社會。教師應緊密聯系學生實際，從實際生活中挖掘素材，并將其有效引入到課堂教學中，進而為學生創設合理的教學環境，以此充分調動學生的學習積極性，提高課堂教學效率。

例如，教師在課堂教學中，可以以當今社會中熱議的“老人摔倒究竟扶不扶”這一話題為主題，為學生創設角色扮演情境，將學生分成若干小組進行排練表演，讓學生真正站在當事者的角度來分析問題，從而思考可能出現的多種情況，并探討出正確的做法。通過創設這樣真實的教學情境，不僅調動了學生的學習熱情，同時也使課堂的氣氛更加活躍，更是讓學生在這樣的角色情境中思考現實的問題，形成了明辨是非的道德觀念和法制意識?？梢?，通過這樣教學方式，既能夠引發學生之間激烈討論，促進學生積極思考，也能夠引發學生的共鳴，幫助學生形成正確的認知。

二、以生為本，引導學生深入社會實踐

對學生進行有效的引導是構建高效課堂的重要環節。教師在引導學生學習道德與法治的相關知識時，可通過讓學生參加社會實踐活動，使學生在社會實踐中真正體會相關知識，不僅能豐富學生的社會經驗，也能夠增強學生對學科知識的理解，從而促進實現初中道德與法治高效課堂的構建。

例如，在講《社會生活離不開規則》這一課時，為了促進學生自我控制能力和參與社會公共生活能力的發展，為了增強學生走進社會中獨立做出正確選擇的能力，教師可以帶領學生參與社會實踐活動，增強學生對這一知識的認識。如教師帶領學生到交通要道的十字路口進行觀察與學習，讓學生仔細觀察有多少人遵守了交通規則，有多少人沒有遵守交通規則，并將人數做一個統計，甚至可以組織學生對沒有遵守交通規則的行人進行采訪。通過帶領學生參與社會實踐活動，讓學生充分了解在社會中，不同的社會角色都應當承擔相應的社會責任，促使學生多觀察社會中的現象，正確了解社會中的公共規則。

三、有效互動，構建新型師生關系

新課程標準中指出，在教學過程中，師生之間的有效互動是構建高效課堂的關鍵。因此，要求每個教師應深入研究教學內容，在課堂教學中構建平等的師生關系，為學生營造一個良好的學習與互動環境，進而促進學生形成健全的人格，使學生養成良好的學習習慣。作為一名新時代教師，在課堂教學中，應多與學生互動交流，讓學生以小組的形式探討相關問題，鼓勵學生大膽表達自己的觀點和想法，教師應適時地融入學生的討論中，充分了解學生的學習需求，在與學生的交流互動中，讓他們獲得啟發與收獲，從而提升學生的情感體驗。

例如，在講“關愛他人”這一課時，為了促進教師與學生之間的有效互動，教師可以鼓勵學生在課堂上大膽發表自己的觀點，相互討論關愛他人的情感，學會關愛他人。與此同時，初中道德與法治教師還可以以結合生活實際經驗，加深學生對愛的理解，通過與學生的交流互動，營造師生互動的活躍氛圍。

四、多元活動，提高學生的課堂參與度

在課堂上開展豐富的教學活動，有利于構建高效的初中道德與法治課堂，并且能夠提高學生的課堂參與度，促進學生積極主動地參與到學習中，從而提升課堂教學效率。

例如，在《網絡改變世界》這一教學中，主要教學目標之一就是讓學生認識到網絡對我們的積極與消極影響。要想讓學生快速地掌握與明白這一教學內容，教師可以組織學生開展辯論賽，以此來激發學生的學習興趣，調動學生的課堂參與性。學生對課堂辯論賽活動的參與興趣非常強烈，教師還可以借助多媒體的功能，給學生播放關于網絡影響的視頻，豐富學生在辯論過程中的思維，促使學生想到更多關于網絡的信息。如在現代社會中網絡給我們帶來了很大的便利，可以從網絡上買到各種想買的東西，而且在網絡平臺上可以找到自己想要的各種信息資料;同時在網絡上也充滿了血腥味的暴力，有很多虛假的信息。學生們在辯論過程中積極地表達出自己的觀點，這樣辯論的方式有效引導學生學習了本節內容，同時也提高了學生的課堂參與度，對構建高效課堂發揮著重要的促進作用。

總而言之，隨著教育改革的不斷發展，在教學過程中，構建高效課堂以及提高教學質量是教師們共同關注的話題之一。對于初中道德與法治這門學科來說，不僅能培養學生養成優秀的道德品質，還能夠塑造學生良好的性格，促進學生身心全面健康發展。因此，在教學實踐中，教師應認真鉆研教材內容，不斷提升自身綜合素質，充分發揮外部環境的作用，在和諧的教學環境中，幫助學生養成正確的人生觀與價值觀。