初中美術(shù)教學方法探析

王紅梅

南充職業(yè)技術(shù)學院附屬中學校

新的課程理念打破了以美術(shù)學科知識、技能為主要目標的教材體系結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以促進美術(shù)素養(yǎng)的形成為核心、探究美術(shù)實踐活動為主線、人文性為基本特征的美術(shù)新體系。在美術(shù)教學中，注重學生審美感受和視覺經(jīng)驗的培養(yǎng)，以“接近社會、貼近生活、學以致用”為原則，選擇符合中學生身心特點的教學內(nèi)容及課題，從而發(fā)揮美術(shù)教育的社會功用和價值！初中階段的美術(shù)教學，對于學生而言，應當是愉快的創(chuàng)造與感悟的過程，在這個過程中，學生學會欣賞美、發(fā)現(xiàn)美，以藝術(shù)的思維與眼光去看待周圍的世界，看待我們的生活。這對于初中階段的學生而言，是幫助其樹立正確價值觀、人生觀乃至世界觀的重要環(huán)節(jié)。結(jié)合多年的教學實踐，我從以下幾個方面談談初中階段美術(shù)課堂的教學研究。

一、課堂設(shè)計要重視學生興趣

興趣的提高是課堂教學得以成功的重要環(huán)節(jié)，要根據(jù)學生的興趣特點與認知的規(guī)律，努力為學生創(chuàng)造一個輕松、愉快、有趣味的學習環(huán)境和氣氛，消除學生心中的學習壓力，使學生感到學習沒有負擔，而是一種享受、一種娛樂。學生的興趣，主要靠教師優(yōu)化教與學的氣氛而誘導引發(fā)，這是教學設(shè)計中不可忽視的方面。如七年級《民間藝術(shù)的色彩搭配》一課，先讓學生收集一件民間工藝品，分析它的色彩搭配特點，強調(diào)學生的自主性、主動性和探究性；再利用多媒體現(xiàn)代化的教學手段，以優(yōu)美的音樂、多彩的畫面鏡頭，把同學帶入一個美麗的色彩世界，讓同學從欣賞初中會審美，在技能表現(xiàn)上躍躍欲試。這種多媒體進入課堂，學生有一種新鮮感，學生的興趣大大提高了，課堂的氣氛活了，活躍中有智性開發(fā)，動的過程中有美的創(chuàng)造，把教與學的活動變成了學生的心理需要，變成了享受創(chuàng)造美的快樂，其收效是很大的。

二、有效的指導

1.指導的適度。

就是技法指導難易適度，過難學生學不會，過簡學生沒興趣。這就要求教師在備課時，對學生的已有知識經(jīng)驗有所了解，根據(jù)學生的原有知識現(xiàn)狀及年級特點，選擇恰如其分的技法指導。

2.指導的適當。

技法指導既不要面面俱到，也不要喧賓奪主，占用學生的時間。指導過多過細會拘限學生的思維，剝奪了學生的主體地位。

3.指導的適合。

在美術(shù)教學中，我們不一定非要學生創(chuàng)造與眾不同的作品，但我們可以讓學生改一改、變一變，這同樣是一種想象、一種創(chuàng)作。如暖色改為冷色，點改成線，線改成面……這樣師生都有章可循，同樣可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和想象力。

4.指導的適應。

在美術(shù)教學中，我們美術(shù)教師要改變學生的學習方式，教給學生學習的本領(lǐng)。如教學生畫蘋果，教師可以拿一筐蘋果，讓學生看一看、摸一摸、嘗一嘗，然后指導作畫。這樣，在調(diào)動學生積極性的同時，更能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。只有這樣，才能使學生在有限的時間內(nèi)知識能力都得到提高，而不是為畫蘋果而畫蘋果。

三、在初中美術(shù)的教學課堂上，增加實體素描的課堂環(huán)節(jié)

素描的基礎(chǔ)是基于真實的東西，我們教師在初中美術(shù)的教學過程當中不僅要追求美術(shù)感，而且還要重視描線、素描等，這些都是美術(shù)的基本環(huán)節(jié)，我們教師都應當加以重視。在美術(shù)課上，我們的教師首先需要教學生們一些美術(shù)名詞，讓他們知道這些美術(shù)名詞是什么，然后再讓學生們根據(jù)這些美術(shù)名詞的基本理論，將其運用到素描當中去。例如，在給學生們講解“素描”的時候，我們教師可以舉一些例子，這些例子往往是具有更明顯結(jié)構(gòu)特征，接著再讓學生們演示，或者找到一系列與此相關(guān)的東西，在學生們演示后，再讓學生們做一些小素描。除此之外，我們教師在初中美術(shù)的教學過程還可以讓他們?nèi)ソ淌彝獾牟賵鲇^察他們感興趣的一些事情，并記住這些事情的特征，接著創(chuàng)建一個類別，或者以更直接的方式觀察課堂上的內(nèi)容，抑或者使用同學作為模型。這種教學方法不僅提高了初中學生們對于美術(shù)的學習效率，而且極大地刺激了學生對美術(shù)學習的興趣和學生在美術(shù)教學課上的熱情

四、改變教學方法，突出學生的主體地位

為了調(diào)動學生學習的積極性，提高參與意識，我改變了傳統(tǒng)的教師講授為主的教學方法，多用討論式和問答式。由于給了學生極大的自由，學生參與教學的積極性很高。例如，在立體派美術(shù)作品的欣賞課教學中，我把兩課時集中為一次上。課前，給學生布置任務，搜集有關(guān)資料，包括畢加索的生平、作品介紹，畢加索及立體派的作品等。我做了充分的教具準備，包括畢加索的大幅作品，自動幻燈機及立體派作品幻燈片等。上課時，把準備好的作品及學生搜集到的作品都掛出來，并組織學生自由討論：立體派美術(shù)作品有什么特征？是在什么樣的歷史背景下產(chǎn)生的？雖然這種討論非常不成熟，但是卻開啟了學生思維的大門。教師根據(jù)學生的討論適機進行小結(jié)：①立體派產(chǎn)生和主要活動的時間：1906年～1920年；②立體派的主要代表人物：畢加索；③產(chǎn)生地點：法國；④表現(xiàn)形式和產(chǎn)生的思想來源：把物像分解成幾何形體切面再互相重疊。它的產(chǎn)生和后期印象派塞尚熱衷于表現(xiàn)客觀對象的體面結(jié)構(gòu)的創(chuàng)作思想密切相關(guān)。

五、優(yōu)化評價，建立多元化的評價體系

對學生作品進行評價是美術(shù)學習中的一個重要環(huán)節(jié)，會對學生的學習積極性產(chǎn)生直接的影響。而初中美術(shù)學習是為了促進學生更好地發(fā)展，提高他們對美的欣賞能力，使之對生活產(chǎn)生熱情。因此，在評價學生作品時，教師不能以作品是否相似、美術(shù)技能是否高超為評判標準，而應以多元化的評價標準、評價內(nèi)容來評判學生作品，尤其要尋找學生作品的閃光點，給予學生積極、肯定的評價。這樣，當學生獲得表揚和肯定時，就會樹立起學習美術(shù)的信心，激起學生學習美術(shù)的興趣和對生活的思考，把自己的真實情感于自己的作品中表現(xiàn)出來。

總之，美術(shù)教學是一門特殊的藝術(shù)，教師只有更多地關(guān)注教學策略，采用合理有效的教學方式，適時地、機智地、耐心地對學生進行全方位的素養(yǎng)培養(yǎng)，才能真正實現(xiàn)美術(shù)教育的獨特價值。