探討如何提升中職學校德育課程實效性

王曉蓉

重慶市銅梁職業教育中心

作為一名中職教師，相信你跟我一樣有過這樣的經歷：你辛辛苦苦備好的課，你熬夜做好的課件......隨時都面臨著被那些處在心不在焉、玩手機等狀態中的學生無視的困境。作為一名班主任，相信類似的經歷隨時充斥著你的生活：打架、吸煙、喝酒等違紀現象，遲到、曠課、早退等不良習慣......如何改善上述令人堪憂的德育現狀，增強德育實效性成為當前擺在我們面前一個現實而棘手的問題。本人從德育工作實際出發，試總結和論述我校探索德育實效性的做法，以啟發更多德育工作者。

一、中職德育實效性現狀及原因分析

1.中職德育目標空泛，存在“高、大、空”的問題。2014年修訂的《中等職業學校德育大綱》中對中職學校德育從政治思想、行為規范、職業道德等方面做了明確的規定。中職生是一個特殊的群體，他們是中考的失利者，高中的淘汰者，甚至是許多人眼中的“問題學生”。在這樣的前提下，德育目標難以發揮其指導、調節中職學校德育實踐的作用。在政治思想方面對學生的要求就顯得大而空，而在職業方面的要求則顯得過高。這樣難以使學生產生情感共鳴，導致德育目標難以實現。

2.中職德育內容脫離學生生活實際。傳統的德育內容總是在喊口號，講大道理，嚴重脫離學生生活實際，與學生的心理發展和年齡特征不相符合。比如，在德育課本上總能看到李素利、時傳祥等全國勞模的名字，并呼吁學生以他們為榜樣，向他們學習。這些楷模不是90年代、00年代的產物，不能激發學生心向往之的熱情，反而引起普遍的反感，造成德育實效性差。

二、造成中職德育困境的原因

首先，學校未能真正做到德育為首，由于目前我國中職學校很多，國家辦學和民辦學校也是互搶生源，招生非常困難；而又由于目前產業結構調整過后，社會對勞動力的需求量也越來越多，學生的就業工作也顯得非常重要。招生和就業成了中職學校生存的命脈。在此背景下，很多學校忽視了德育的重要性，認為只要不出事就可以了，這挫傷了德育工作者的積極性。

其次，家庭教育未能和學校教育形成合力。中職學校教育不是全天候的教育，因此家庭教育才是學生在獲取道德規范常識的第二課堂，但是大部分的中職學校的學生們家長由于長期在外地工作，忽視了對學生的德育教育，造成了教育上的脫節現象。

最后，我國中等職業學校德育目標未能因人而異。德育目標過高過大過全，難以實現而會喪失其作用。中職學校未能根據學生的生活實際和道德認知水平，制定的德育目標缺乏階段性、層次性，使得德育目標在學校德育活動中很難實現，其結果造成目標與實效的偏差。

三、中職生德育教育問題的解決對策

對于解決我國中職生德育教育問題，首先要做的就是健全德育管理機制。加大學校的中國學生德育教育的管理力度，完善學校德育管理機智，充分利用多種德育教育的方法，師生共同協作規范德育教育章程。學校應設立心里咨詢室配置專業的儀器設備和專業的教師，本著成本低、經濟實用、易于推廣原則，可以設置心里輔導辦公室，可以進行心里輔導辦公和存放相關教學檔案資料；心里咨詢室，接待個體來訪學生，進行個別心里咨詢；心里咨詢接待室，兼有咨詢等待、閱覽室及小團體輔導的功能，便于來訪學生等待咨詢、閱覽心理相關報刊雜志和書籍；心里活動室，兼有心里活動課，教師和團體輔導室的功能，是心理咨詢師開展心里活動課教學和針對某一心里問題進行室內團體輔導、游戲輔導的場所；心里宣泄室，來訪學生宣泄情緒的場所。

此外，運用合理的教育方式，中職學校的生源普遍較差，學生的道德素養良莠不齊，面對這種情況我們應因人而異、因材施教設置德育目標。根據教育大綱的總體目標，以班級為單位，以學生原有表現為基礎，分步確立明確的、有層次的階段性目標，讓學生在各自的“最近發展區”內獲得充分、有效的發展。中職學校的專業類型也比較復雜，針對各種不同的專業，應該有不同的德育目標。如我校共開設了二十一個專業，其中服裝設計專業我們著力培養學生設計、工藝等方面的能力；學前教育專業我們就著力培養具有強烈責任心、愛心、耐心的優秀幼兒教師；旅游專業我們著力培養具有良好的服務意識、責任感、吃苦耐勞精神的酒店工作人員等等。

最后就是，充實學校德育管理內容。據調查顯示，許多中職學生都存在著心理方面的問題，中職學校德育工作應根椐學生個體的不同，有針對性、有側重地開展德育活動。如我校各專業每天均開設了一節“行使教育課”，學校設立了“心語室”，配備了兩名具有專業心理師資格的教師對學生進行心理輔導，學校要求班主任隨時了解學生的最新心理動態，并且對學生中的心理問題進行摸底調查，及時發現問題解決問題。陶行知先生曾說過：“生活即教育”，家庭成員的道德知識水平對學生有著潛移默化的影響。我校積極開展了對家長的家庭教育指導，要求班主任定期對家長進行電話等方面的訪問，以對家長的尊重為前提，平等對待家長，交流學生思想表現情況，切蹉教育學生的思路、方法、技巧。通過溝通和交流，很多家長能正確使用獎勵和懲罰，在孩子犯錯誤時，父母不再是簡單的訓斥，而是幫助孩子找原因，吸取教訓；孩子有了進步就積極肯定，指出新的奮斗目標；而孩子們現在也樂于親近父母，有話愿意與父母說，而做父母的也樂意與孩子共同分享學習生活中的成功與困難，使孩子由過去的孤獨、自卑轉變成了一個活潑、開朗、有禮貌、勇敢、進取的孩子。

總之，面對中等職業學校德育工作諸多困難，只有不斷改革，不斷探索新形勢下德育工作的目標、內容、形式、方法及途徑，切實解決德育工作的針對性和實效性問題，才能全面提高學生的思想道德素質，推動中等職業教育不斷向前發展。