淺談城鎮(zhèn)化農(nóng)村初中學生心理問題與對策

王美江

摘要：孩子是祖國的未來，民族的希望，家庭的寄托，但是，在農(nóng)村城鎮(zhèn)化進程中中學生的心理問題比較突出，許多不良行為不利于社會和諧安定，不利于孩子健康發(fā)展。筆者堅持“以學生發(fā)展為本”的教育新理念，結(jié)合在城鎮(zhèn)化進程中農(nóng)村初中生出現(xiàn)心理問題的原因，并理論聯(lián)系實際，闡述了相應的對策。

關(guān)鍵詞：城鎮(zhèn)化;初中生;心理問題;對策

中圖分類號：G631???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）21-0039-01

隨著時代的發(fā)展與工業(yè)化進程的進一步加快，農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設(shè)也成當今黨和政府的工作重心。許多農(nóng)民離開日出而作，日入而息，“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”田園牧歌式簡單生活，從單一靠種地謀生轉(zhuǎn)而在本地進廠務工或到經(jīng)濟較發(fā)達的東部城市務工，或經(jīng)營三產(chǎn)，其子女也隨遷父母到城鎮(zhèn)就讀或在本地城鎮(zhèn)學校就讀，成為留守兒童。

1.目前城鎮(zhèn)化進程中農(nóng)村中學生存在的主要心理問題與成因分析

1.1 自卑心理。自卑是一種消極的自我評價。自卑的學生往往缺少集體榮譽感，對挫折的承受能力差。農(nóng)村城鎮(zhèn)化學生產(chǎn)生自卑的具體成因：（1）學習成績問題引起的心理負擔;由于學生學習過程中，學習成績的波動與下滑或?qū)W習偏科考試成績不理想，而受到家長和教師的善意批評，久而久之產(chǎn)生自卑感。（2）成長的煩惱;初中階段是學生身心發(fā)育最迅猛的階段，隨著學生生理心理發(fā)展，身體形體，心理也在發(fā)生變化，自我意識發(fā)現(xiàn)與青春期性的認識使學生愿意展示自己美麗的一面，部分學生很在意自己的衣著打扮，但由于部分學生因從眾攀比心理作祟，自身家庭經(jīng)濟能力生活水平不同，吃、穿、用比不上同學而相形見挫而由生自卑。（3）由于各地各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校教學水平，學科開設(shè)及重視程度不同，城鎮(zhèn)化生源的學習水平及受教育水平千差萬別，部分學生入初中后學習成績一直比不上其他同學而感到低人一等，漸漸的對學習失去信心而產(chǎn)生逃避的心理反應。

1.2 嫉妒心理。嫉妒是一種心理病態(tài)，是見到別人在某些方面（即才華、財富、相貌等）勝過自己時，產(chǎn)生一種由羨慕轉(zhuǎn)化為嫉恨的情感，是一種既不能正確評價自己，又不能全面評價他人的不良心理反映。初中生在學習成長過程正是青春期自我認定的時期，這個時期開始發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，她們喜歡同周圍的人比較，注意得自己和得別人的評價，同時，自尊心也明顯增強，但初中生身心發(fā)育不成熟，屬于半幼稚半成熟狀態(tài)，容易自我評價過高，自尊心過強，若教師、家長引導不力，就誤入妄自尊大為、唯我獨尊。逐漸變得虛榮起來，當發(fā)現(xiàn)別的同學比自己強時，不是努力去趕上別人，而在想象中安慰自己，想把所有的好事都攬在自己身上，哪怕別人得到或超過自己一點，心理就不舒服。嫉妒心理對中學生的學習、生活、交往都會產(chǎn)生消極的影響。

1.3 自閉心理與社交恐懼癥。孤僻是一種不合群、內(nèi)心寂寞的情緒體驗。有些農(nóng)村城鎮(zhèn)化的中學生在平時的人際交往過程中，常常遭到別人的拒絕或打擊，自尊心受到傷害，便不想與別人相處而孤芳自賞。經(jīng)過長時間的固步自封，人際交往能力就更加得不到提高，從而產(chǎn)生孤僻心理及行為。孤僻常表現(xiàn)為獨往獨來、離群索居，對他人懷有厭煩和戒備的心理。孤傲閉鎖的心理，往往是某些學生在后天的生活環(huán)境中缺乏人際交往鍛煉而逐步形成的。

2.城鎮(zhèn)化進程中農(nóng)村中學生心理健康問題的對策

2.1 克服自卑，樹立“天生我材必有用”信心。

（1）了解和尊重學生。教師在學科教學活動中要多發(fā)現(xiàn)自卑學生的“閃光點”：有的雖然暫時學習成績落后，但卻很有愛心或表演天賦;有的雖然不善言辭，卻是個運動健將……教師要多給這些學生創(chuàng)造發(fā)揮才能的機會，幫助他們逐步克服自卑，增強自信。（2）從實際出發(fā)，因人而異。有的學生可通過正面教育進行引導;有的學生需要用“激將法”來喚醒他們的自信心，有的學生則需通過努力學習來彌補自身的不足;有的學生則要經(jīng)受某些“挫折”來增強心理耐挫力，逐步建立自信……教師要根據(jù)農(nóng)村城鎮(zhèn)化學生的具體情況，對癥下藥，才能取得實效。

1.2 克服嫉妒心理。

（1）樹立正確的競爭觀念。俗話說：“寸有所長，尺有所短。”農(nóng)村城鎮(zhèn)化學生要正確認識和評價自己，理智對待競爭中的成功與失敗，客觀看待別人取得的成績，特別是當自己遭遇挫折時，要保持良好的心態(tài)，努力尋求克服挫折的時機和良策，而不是怨天尤人。我們要歡迎別人超過自己，更勇于超過別人。（2）學會與人合作，共享成果。“共生效應”理論認為：如果許多人聚合在一起，就某一問題各抒己見、相互交鋒，經(jīng)過思維的碰撞，就可能會產(chǎn)生許多富有創(chuàng)造性的想法。學會在競爭中合作，能促進個人全面發(fā)展，增強集體的凝聚力，實現(xiàn)雙贏或多贏，嫉妒心理就會得以克服。

1.3 克服孤僻，學會溝通交流，尋找開啟心靈的金鑰匙。

（1）善于與人交往，優(yōu)化個性品質(zhì)。孤僻常表現(xiàn)為獨往獨來、離群索居，對他人懷有厭煩和戒備的心理。孤傲閉鎖的心理，往往是某些學生在后天的生活環(huán)境中缺乏人際交往鍛煉而逐步形成的。教師要引導他們正確認識孤僻的危害性，敞開心扉，擺脫孤僻與煩憂。要以開放包容的心態(tài)積極與他人多溝通、多交流，取長補短，享受并體會人際交往的溫情與樂趣，在一次次的人際交往中得到錘煉和收獲，加強自我教育、自我完善，在交往中獲取珍貴的友誼。（2）培養(yǎng)高雅的生活情趣。高雅生活情趣能幫助學生形成樂觀自信、活潑開朗的健康心理，能使學生在緊張的學習之余，得到科學、合理、有度的休閑，讓生活充滿歡樂。教師要引導學生培養(yǎng)高雅情趣，例如：平時積極參加有意義的班級文藝活動、體育比賽;雙休日與同學一起打乒乓球、看籃球賽、旅游觀光等等。這些都有利于學生處理好人際關(guān)系，擁有健康的心理狀態(tài)，消除孤僻心理及行為。

總之，克服學生的心理問題是提高中學生自身生存能力、競爭能力和自我發(fā)展能力的基礎(chǔ)。青少年是祖國的未來，民族的希望，但愿廣大教育工作者銳意進取，大膽革新，繼續(xù)分析農(nóng)村城鎮(zhèn)化孩子的心靈誤區(qū)，千方百計讓他們走出不良心態(tài)與行為的圍城，早日成為建設(shè)美麗中國的生力軍。